Требование: дать полные аргументированные ответы на вопросы, указанные в задачах,без разделения на цифры №2 Известны случаи, когда чтецы, прекрасно знавшие наизусть текст, во…
Требование: дать полные аргументированные ответы на вопросы, указанные в задачах,без разделения на цифры №2 Известны случаи, когда чтецы, прекрасно знавшие наизусть текст, во время выступления на сцене от волнения сбивались и даже забывали отдельные куски. Как физиологически объяснить такое забывание? №3. Какой испытуемый запомнит даты на более длительный срок? Почему? Заучивая текст, испытуемые должны были запомнить три даты, оканчивающиеся числами 57, 37, 17. Один испытуемый несколько раз подряд повторил про себя эти даты, стараясь как можно лучше запомнить их. Другой испытуемый 57 связал с возрастом отца, 37 – с годом смерти А.С. Пушкина (1837), а 17 – с годом Октябрьской революции (1917). №4. Известно, что многие люди при необходимости запомнить трудный для них текст, в процессе запоминания переводят этот текст «на свой язык». Почему такой прием, способствует лучшему запоминанию текста? №5. А.Ф. Федоров, автор книги «Подпольный обком действует», вспоминая об одном возмутившем его выступлении, пишет: «Мне стоило больших усилий овладеть собой. Даже сейчас, через пять лет, когда вспоминаю этот гнусненький голосок из темноты, во мне закипает «бешенство»». Какие особенности памяти характеризует этот факт?
Забывание текста во время выступления, несмотря на то что исполнители отлично его знают, можно объяснить с точки зрения физиологии и психологии. Во-первых, волнение может вызывать активацию симпатической нервной системы, что приводит к физиологическим изменениям: учащению сердцебиения, повышению артериального давления и выделению адреналина. Эти изменения могут способствовать снижению когнитивных функций, таких как внимание и память. Во-вторых, стресс и тревога могут отвлекать внимание от текста, что затрудняет его воспроизведение. Чтецы могут сосредоточиться на своих эмоциях, а не на содержании речи, что приводит к сбоям и забыванию.
Отвечая на вопрос о том, какой испытуемый сможет запомнить даты на более длительный срок, можно предположить, что второй испытуемый, который связывал даты с личными и историческими событиями, запомнит их лучше. Этот процесс называется ассоциативным запоминанием. Когда информация связывается с тем, что уже известно или имеет значимость для человека, это создает дополнительные связи в памяти. Остальные данные, связанные с контекстом и личными ассоциациями, в свою очередь облегчают доступ к этим датам в будущем.
Когда люди переводят трудный текст «на свой язык», это называется когнитивной переработкой информации. Такой подход способствует лучшему запоминанию, так как облегчает понимание и делает текст более близким и доступным для запоминания. Создание собственных значений и образов позволяет улучшить ассоциативные связи и запечатлевает содержание в памяти более глубоко, так как индивидуальная интерпретация информации становится частью личного опыта.
Феномен, описанный А.Ф. Федоровым, связан с особенностями эмоциональной памяти. Он указывает на то, что эмоции, связанные с памятью о событии или определенном человеке, могут сохраняться в течение длительного времени. Даже спустя годы, вспоминания о гневных или неприятных эмоциях могут вызывать сильные чувственные реакции, показывая, как мощно могут воздействовать отрицательные переживания на память. Эти эмоциональные воспоминания часто гораздо сильнее и выразительнее нейтральных, что делает их более доступными для осознания и воспроизведения в будущем.
