В чем причина плохих результатов при внедрении сознательно-сопоставительного метода в 30-50-е годы ХХ в., который широко использовался в школьном и вузовском обучении иностранному языку? Выберите один ответ: • а. не хватало времени на речевую практику • b. неправильное применение метода О с. низкое методическое мастерство учителей • d. уделялось мало времени грамматике изучаемого языка

Наиболее подходящий ответ — c. низкое методическое мастерство учителей.

Хотя все предложенные варианты могут быть частично правдивыми, именно недостаток методического мастерства учителей скорее всего сыграл ключевую роль в неэффективности внедрения сознательно-сопоставительного метода в тот период. Без должной подготовки и понимания метода учителя могли не применять его правильно, что в свою очередь сказывалось на результатах обучения.