(1) Уж если кого Серый и выделял из класса, так это Наталью Лоскутикову. (2)В первую голову – за ум и отличные успехи. (3) О самом Сером учителя говорили, что он способный, но…
(1) Уж если кого Серый и выделял из класса, так это Наталью Лоскутикову. (2)В первую голову – за ум и отличные успехи. (3) О самом Сером учителя говорили, что он способный, но учиться не хочет. (4) Версию эту Сергей полностью не отрицал, она всё-таки утешала его, но цену себе он знал точную. (5) Что верно, то верно: задачи он решал не то чтобы с лёту, но с единого взгляда. (6)А вот по литературе и по всем другим многоречивым предметам он не мог учиться хорошо. (7) Суть всех этих рассказов, повестей, стихов укладывалась в одной фразе, а учителя требовали развёрнутого ответа. (8) Конечно, Серому слов было не жалко, однако не хотел он ради пятёрки говорить столько, сколько тянуло на эту самую пятёрку. (9) Ну что рассказывать про Тараса Бульбу? (10) Запорожец он! (11)А судьба ему досталась – злодейка. (12) Серый семь раз читал повесть и все семь раз плакал. (13) Короче говоря, школьная жизнь шестиклассника Чумака была очень даже непростой. (14) А Наталью Лоскутикову выделял он не только за ум и за глаза её небесной радости. (15) Главное, что жизнь у неё в школе была ясная, потому что за отметками Наталья не гонялась, они сами к ней липли, как мухи на сладкое. (16) Вот и нынче урок был «Морские кишечнополостные». (17)В учебнике даны полипы, коралловые рифы и медузы. (18)А Наталья ещё и про иглокожих доложила. (19)И не просто словечками закидала, взяла мел да и нарисовала всё на доске. (20) Конечно, пятёрка! (21) Учительница Клара Ниловна говорит: – Вижу, понравился вам ответ вашего товарища. (22)У меня вопрос. (23) Кто же вам мешает так учиться? (24) Почему Лоскутиковой интересна жизнь моря, а вам, людям, родившимся на море, до этой жизни словно бы и дела нет? (25) После урока Серый подошёл к Лоскутиковой: – Наталья! (26) Хочешь одну вещь покажу? – (27) Покажи! – удивилась Лоскутикова. (28) Они выскочили из школы, забежали за угол. (29) Серый приостановился возле ступенек в подвал, огляделся. – (30) Наталья, лебеди у меня там, – признался Сергей, – на озере лёд, погибнуть они могут. (31) Свет в подвал проникал через зарешеченное окошко, и глаза к темноте привыкли не сразу. – (32) Тут вода! – поёжилась Лоскутикова возмущённо. (33) Серый взял Наталью за руку, вывел на сухое место, и тут она увидела: в сумраке маячили лебединые шеи. (34) Серый достал из карманов хлеб, растёр в ладонях, кинул лебедям. – (35) Это и есть белые лебеди?! – усмехнулась Лоскутикова. – (36) Самые настоящие, – погордился Серый. – (37) Да они у тебя не белые, а грязные. (38) Фу, а пахнет-то как! (39) И Лоскутикова, перебежав на каблучках воду, выскочила из подвала. (40) Серый стоял, недоумённо глядя девочке вслед, и почему-то не хотелось ему больше выделять Лоскутикову ни за ум, ни за глаза её небесной радости… Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя Самуила Яковлевича Маршака: «Иногда поэту (писателю) может как нельзя более пригодиться слово, выхваченное из живой разговорной речи». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Смысл высказывания Самуила Яковлевича Маршака о том, что слово, выхваченное из живой разговорной речи, может быть очень ценным для поэта или писателя, находит свое подтверждение в данном тексте. Живой язык, отображающий эмоции и мысли персонажей, создает яркую атмосферу и делает произведение более эмоциональным и близким читателю.
Первый пример можно увидеть в предложениях с диалогом Серого и Натальи Лоскутиковой. В предложении 25 Серый говорит: «Наталья! Хочешь одну вещь покажу?». В этом простом вопросе передается задор юного героя и его желание поделиться чем-то интересным. Это отражает живую речь подростков, придавая тексту естественность и подчеркивая дружеские отношения между персонажами.
Второй пример можно взять из концовки, когда Лоскутикова реагирует на лебедей. Она говорит: «Да они у тебя не белые, а грязные. Фу, а пахнет-то как!» (предложения 37-38). Эти слова иллюстрируют настоящие эмоции и реакцию девушки, подчеркивая ее непосредственность и искренность. Такой разговорный стиль помогает читателю лучше понять характер и восприятие Натальи.
Таким образом, использование живой разговорной речи в тексте делает его более выразительным и позволяет глубже передать характеры персонажей, что и подчеркивает важность слов, выхваченных из общения.
