Работа с текстом 1. Промновнимость навпределите функционально-смысловой тип речи и функциональ ную языка, 2. Выпишите корне словофограммами «Безударные гласные в корне слова»,…
Работа с текстом 1. Промновнимость навпределите функционально-смысловой тип речи и функциональ ную языка, 2. Выпишите корне словофограммами «Безударные гласные в корне слова», «Неясные Согласные в корне слова», «В после шипящих», «О/ё после шипящих». Обозначные оре фограммы. 3. Выпишите сложноподчинённые предложения, выполните их синтаксический анализ. 4. Запишите выделенные словосочетания. Укажите, какие из них содержат неоднород ные определения. Расставьте знаки препинания при однородных определениях. И ещё, когда я в тот раз искала какой-нибудь состав, чтобы до ехать на нём до дома, то вдруг в одном из вагонов увидела прист крытую дверь, из неё в щёлку шёл такой живой живой запах, и что-то там шевелилось и хрумкало. Я повисла на ручке... Дверь ещё немного отъехала в сторону, и оттуда показалась настоящая лошадиная голова с чёрной чёлкой и лиловыми глазами. Я влез ла на подножку, заглянула внутрь и увидела, что весь вагон за полнен разноцветными конями. Такими красивыми и живыми, что прямо умрёшь на месте. Лошадь, которая была ближе всех ко мне, фыркала, горячо дышала мне в шею и трогала меня тёплыми щекотными губа ми. Я вспомнила, что у меня в кармане лежит шоколадный корж, и предложила ей. Она осторожно взяла его с моей ладони и стала разжевывать, все остальные лошади зафыркали и стали тянуть ко мне головы. Тогда я спрыгнула с подножки на лужок и стала рвать... жухлую осеннюю траву, одуванчики, клевер, подорож ник и... кидать внутрь вагона. Потом осмелела, с охапками травы пролезала под доски... и ходила между ними. Лошади хрустели травой, трогали меня головами, прислонялись тёплыми боками. Я даже подумала, не остаться ли мне с ними жить, но потом вспомнила, что мама с бабушкой будут волноваться, если я не вернусь домой до темноты... Я попрощалась с конями, они кива- ли мне и постукивали копытами... И всю ночь мне снился их жи вой тёплый запах. (Е. В. Мурашова. Обратно он не придёт) 5. Какие из данных утверждений соответствуют содержанию текста? 1) Девочка увидела лошадей через приоткрытую дверь вагона и захотела подойти поближе. 2) Лошади были голодны, поэтому героиня решила их накор- мить. 3) Когда девочка осмелела совершенно, она рвала для лошадей целые охапки травы. 4) Домой девочку заставило вернуться сознание того, что до машние будут волноваться о её пропаже.
Давайте разберёмся с вашими заданиями по работе с текстом.
Определение функционально-смыслового типа речи и функциональной вида речи: Функционально-смысловой тип речи в данном тексте – описательный, так как автор описывает событие, происходящее с героиней, и её эмоции, создавая яркие образы. Функциональная вида речи – это повествование, так как текст представляет собой рассказ о приключении девочки с лошадями.
Выпишите корни слов с указанными орфограммами:
- Безударные гласные в корне слова: (например: "стенА", "друг", "свет")
- Неясные согласные в корне слова: (например: "борщ", "касАть", "сыр")
- В после шипящих: (например: "медведь", "смеяться", "воск")
- О/ё после шипящих: (например: "ёж", "конёк", "весёло")
Не забудьте помечать орфограммы, например, подчеркиванием или выделением в отдельной строке, чтобы было видно, какие правила вы применили.
Сложноподчинённые предложения и синтаксический анализ: Сложноподчинённые предложения, например: "Я вспомнила, что у меня в кармане лежит шоколадный корж". Синтаксический анализ:
- Главная часть: "Я вспомнила"
- Придаточная часть: "что у меня в кармане лежит шоколадный корж" Здесь видно, что придаточная часть объясняет о чём вспомнила главная.
Выделенные словосочетания с неоднородными определениями: Пример: "разноцветными конями" (неоднородные определения - цветные, которые также подчёркивают разнообразие). Знаки препинания при однородных определениях: если определений несколько, они разделяются запятыми. Например: "красивые, живые лошади".
Утверждения, соответствующие содержанию текста:
- Да, девочка увидела лошадей через приоткрытую дверь вагона и захотела подойти поближе.
- Да, лошади были голодны, поэтому героиня решила их накор-mt.
- Да, когда девочка осмелела, она рвала для лошадей целые охапки травы.
- Да, домой девочку заставило вернуться сознание того, что мама с бабушкой будут волноваться.
Надеюсь, эта информация будет полезна для вашей подготовки! Если у вас есть дополнительные вопросы или вы хотите подробнее разобрать какую-то конкретную часть, не стесняйтесь спрашивать. Успехов вам!
