Задача Задача №2363459
А
А
(1)В школе я дружила с Лялей Ивашовой и Машей Завьяловой. (2)Маша умела всё: рисовать, петь, ходить на руках. ()Соревноваться с ней было бессмыслен-но, как с Леонардо да Винчи. (4)Учителя могли бы ставить ей пятёрки, не вызывая к доске. (5)Она беспощадно экспериментировала на себе самой: то выдумывала причёску, которую вполне можно было выдвинуть на премию по разделу архитектурных сооружений, то изобретала юбку с таким количеством складок, что на ней хотелось сыграть, как на гармони. (6)Маша сочиняла стихи и забывала их на тетрадных обложках, на промокашках. (7)Я собирала четверостишия, ставила внизу даты, прятала их, сберегая для потомства, а многие помнила наи- (8)С моцартовской лёгкостью Маша перелагала свои стихи на музыку и исполняла их под гита- РУ• (9)Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги. (10)Разочаро-вание, восторг, изумление - все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места неопре-делённости. (11)Отсутствие однообразия и было Машиным образом. (12)Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многоборью», так как она ни с кем не боро-лась, поскольку её первенство было бесспорным. (13)Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась Ляля. (14)Красивые женщины даже во сне не забывают, что они красивы. (15)Красавицы привыкают к жертвенному поклонению и уже не могут без него обходиться. (16)Ляля восхищённых взоров не замечала, и они от этого становились ещё восхищённее. (17)Мне самой от поклонников не приходилось обороняться - и я обороняла от них Лялю. - (18)Не живи чужой жизнью! - уговаривала меня мама, видя это. (19) Маше сулили чин академика, Ляле - покорительницы сильного пола и создательницы счастливой семьи, а я просто была их подругой. (20)Мне ничего не сулили. (21)Я гордилась Лялиной красотой и Машиными талантами более громко, чем собственными до-стоинствами, именно потому, что эти достоинства были всё-таки не моими: в нескромности меня обвинить не могли. - (22)Ты продолжаешь жить чужой жизнью, восторгаешься не своими успехами, - констатировала мама. - (23)Это, по-твоему, плохо? — удивилась я. - (24)Сиять отражённым светом? - (25)Она задумалась и повторила то, что я уже слышала от неё: - Смотря чьим светом! Выписать все средства художественной выразительности
В данном отрывке можно выделить следующие средства художественной выразительности:
Сравнение:
- "как с Леонардо да Винчи" (сравнение Маши с гением искусства).
- "как у клоуна" (сравнение подвижного лица Маши с лицом клоуна).
- "как на гармони" (сравнение юбки с музыкальным инструментом).
Метафора:
- "изобретала юбку с таким количеством складок, что на ней хотелось сыграть" (образная передача информации о юбке как о музыкальном инструменте).
- "сиять отражённым светом" (метафора о том, как человек живёт через успехи других).
Аллитерация:
- "разочарование, восторг, изумление" (повторение начальных согласных звуков).
- "женственности и красоты".
Повтор:
- "восторгаешься не своими успехами" (повторительность подчеркивает идею об отсутствии собственных достижений).
Олицетворение:
- "лица её было подвижным" (придаёт лицу характеристики, которые свойственны живым существам).
Антитеза:
- "Мне ничего не сулили" — "Маше сулили чин академика, Ляле - покорительницы сильного пола" (контраст между судьбами героев).
Параллелизм:
- "Красивые женщины даже во сне не забывают, что они красивы" и "Красавицы привыкают к жертвенному поклонению" (стракция о красоте и жизни красивых женщин).
Ирония:
- "Мне ничего не сулили" (смешанное с сожалением о том, что не предсказывают успеха героине).
Гипербола:
- "с таким количеством складок, что на ней хотелось сыграть" (преувеличение, подчеркивающее необычность юбки).
Вопрос:
- "Это, по-твоему, плохо?" (риторический вопрос, который подчеркивает внутренние конфликты героини).
Эти средства выразительности помогают передать богатство персонажа Маши и динамику её личности, а также её взаимодействие с другими персонажами, создавая живую и выразительную картину школьной жизни.
