Saamme: .Прочитайте информан ный блок 2. Заполните таблицу Уровень характеристика Соответствие сформированности пятибалльной Рекомендации по организация работы УУД CHCTEME Информационный блок Можно выделить четыре уровня сформированности УУД: перспективный, повышенный, опорный, низкий. Достижение учеником опорного уровня сформированности УУД необходимое условие продолжения обучения в следующем классе. опорный уровень свидетельствует о том, что в знакомой, типовой ситуации ученик может применять универсальные учебные действия, но, для того чтобы он успешно усваивал новый материал, необходима постоянная поддержка учителя. Этот уровень в привычной пятибалльной системе оценки соответствует «тройке». Низкий уровень сформированности универсальных учебных действий мы сочли нужным выделить, чтобы четко выявить учеников «группы риска» — тех, кто не может успешно продолжать обучение, так как не владеет необходимыми для этого универсальными учебными действиями. Эти дети нуждаются в экстренной педагогической помощи, в индивидуальном сопровождении — пошаговой помощи взрослого, возможно, в дополнительном обследовании. в пятибалльной системе оценки этот уровень соответствует «двойке» Достижение повышенного уровня сформированности универсальных учебных действий соответствует «четверке» или «пятерке», в зависимости от качества конкретного ответа. Дети, достигшие данного уровня, успешно усваивают школьную программу, поскольку способны применять УУД не только в знакомой, но и в новой ситуации, изучать новый учебный материал с помощью тех универсальных учебных действий, которыми они владеют. Выделение перспективного уровня помогает выявить одаренных детей, которые настолько овладели универсальными учебными действиями, что могут использовать их и в новой учебной ситуации, и в процессе самообразования. к этому уровню относятся дети, которые всегда выбирают и выполняют дополнительные, необязательные задания, предлагают несколько способов решения учебных задач, дают нестандартные ответы. Дети этой группы также нуждаются в помощи учителя, но это помощь особого рода — педагог должен дать пищу для продуктивного развития такого ученика, позаботиться об индивидуальных заданиях повышенной сложности, соответствующих интересам и склонностям ребенка.