Обсудите в подгруппах допустимые и недопустимые средства и способы внешнего самовыражения психолога, связанные с его мимикой, пантомимикой, одеждой, аксессуарами, речевыми…
Обсудите в подгруппах допустимые и недопустимые средства и способы внешнего самовыражения психолога, связанные с его мимикой, пантомимикой, одеждой, аксессуарами, речевыми автоматизмами в следующих ситуациях: 1) тестирование учащихся старших классов;
Важность внешнего самовыражения психолога, особенно в контексте тестирования учащихся старших классов, нельзя недооценивать. Это влияет на восприятие экзаменуемых, их комфорт и, в конечном итоге, на результаты тестирования. Давайте рассмотрим допустимые и недопустимые средства и способы самовыражения психолога в этой ситуации.
Допустимые средства:
Мимика:
- Улыбка и доброжелательное выражение лица могут создать атмосферу доверия и снизить тревожность.
- Уважительное внимание, что будет выражено через кивки головой и сосредоточенный взгляд.
Пантомимика:
- Открытые жесты (например, руки, выставленные ладонями вверх) могут продемонстрировать доступность и готовность помочь.
- Избегание перегибов в движениях, чтобы не отвлекать внимание.
Одежда:
- Нейтральная и профессиональная одежда, которая не выделяется и не отвлекает от процесса тестирования.
- Избегание слишком ярких, экспериментальных или вызывающих нарядов.
Аксессуары:
- Неброские аксессуары, такие как часы или скромные украшения, могут добавить профессионализма.
- Избегание громоздких или шумных аксессуаров, которые могут отвлекать.
Речевые автоматизмы:
- Использование вежливых и корректных формулировок при общении с учащимися.
- Возможное применение утешительных фраз, которые могут помочь снизить уровень тревожности у студентов.
Недопустимые средства:
Мимика:
- Выражение недовольства или скуки при оценке ответов учащихся.
- Избегание нейтрального выражения лица, чтобы не создать атмосферу напряженности.
Пантомимика:
- Проявление нервозности (например, покачивание ногой, частое пересаживание), что может передать учащимся чувство тревоги.
- Условия, показывающие неуважение (например, закатывание глаз).
Одежда:
- Слишком яркая или вызывающая одежда, которая может отвлекать учащихся.
- Повседневные или неаккуратные наряды, которые не соответствуют ситуации.
Аксессуары:
- Шумные или отвлекающие аксессуары (например, большие серьги), которые могут отвлекать внимание.
- Символика или аксессуары, которые могут вызвать разногласия или неопределенность.
Речевые автоматизмы:
- Частые паузы или «слепые» споры, которые могут затруднить психоэмоциональную обстановку.
- Избыточная формализация, которую учащиеся могут воспринять как дистанцию и холодность.
В заключение:
Психолог должен уметь использовать свое внешнее самовыражение для создания позитивной, поддерживающей атмосферы, особенно в ситуациях, когда учащиеся подвержены стрессу, как при тестировании. Поддержание профессионализма и эмпатии, а также внимание к своему внешнему виду и невербальному общению — ключевые аспекты успешной работы с учащимися.
