Дарина: ФИ студента: Медведева Дарина Дата: 09.12.2024 Класс: 1 А Предмет: обучение грамоте УМК Школа России Тема урока: Знакомство с согласным звуком [ч']. Буква Ч. ФИО учителя: Габдулхаева Гульназ Ваззиховна № Этапы анализа Анализ 1 Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока? Развивающая – развивать у детей психические процессы (внимание, память, мышление). Образовательная – знакомство с согласным звуком [ч']. Буква Ч и правлом, что ч всегда мягкая. Воспитательные: воспитывать доброжелательное уважительное отношение друг к другу. Прослеживается 2 Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели. Изучение новой темы. Этапы: организационный этап ( настройка детей на работу), ориентировачный ( определение темы, цели, задачи), поисково – исследовательский ( изучение новой темы, характеристику звука практический – физкультминутка,первичное закрепление знаний, рефликсивно – оценочный – подведение итога урока. 3 Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебный материал) Лучшим ученикам раздаст смайлики за отличную работу 4 Соответствие урока требованиям ФГОС: 4.1 Ориентация на новые образовательные стандарты. Соответствует 4.2 Нацеленность деятельности на формирование УУД. Нацелен 4.3 Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др. Использование ИКТ, наглядность, дидактический материал 5. Содержание урока: 5.1 Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям. Соответствует. Характеристика звука ч, какие бывают часы( электронные, настенные, кремльские и т.д) 5.2 Соответствие содержания урока требованиям программы. Соответствует 5.3 Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности. связь теории с парктикой присутсвовала 5.4 Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи. Имеются 6 Методика проведения урока: 6.1 Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации. Почему после ч при написании буквы а, буква ч остаётся мягкой. 6.2 Какие методы использовались учителем. Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравни соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера: («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий поискового характера («докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»). Наглядные (презентация, карточки), словесные (беседа, рассказ, объяснение), практический (составление схемы слов), игровой (хлопни если в слове есть звук ч, если нет топни) Заданий поиского характера было больше, чем репродуктивного 6.3 Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы. Самостоятельной работы на уроке прослеживалось достаточно. Составление схемы к словам, приём светофор (зелёный – все поняли, жёлтые – не совсем поняли и красный – ничего не поняли) 6.4 Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. Д.) Наблюдение, чтение, поиск информации, сравнение 6.5 Применение диалоговых форм общения. Применялись 6.6 Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся. Не было использовано 6.7 Осуществление обратной связи: ученик-учитель. осущетсвлялась 6.8 Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы. Сочеталась фронтальная и парная работа 6.9 Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности. учитель давала всем детям одинаковые задания 6.10 Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения. Соответствовало 6.11 Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен. Использовалась презентация, нсглядный материал был повешен на доске и дидактические карточки. Наглядный материал достаточен и уместен. 6.12 Формирование навыков самоконтроля и самооценки. В конце урока ученики отвечали на вопросы о , что они сегодня узнали и оценили себя сфетофором. Во время урока учитель спрашивал на всех этапах, каждого занятия у вас также. 7 Психологические основы урока: 7.1 Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи. Развивались 7.2 Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности. Соответствует. Сначала ребята решают ребус, затем читают скороговорку: сначала учитель, потом вместе, эмоционально(грустно, весело, выразительн) о, затем отгадывают загадки, вспоминают про звуки и буквы. Делают схему к слову мяч, слогслияние мя произносят звук ч и говорят, что он мягкий. Делают схему к слову ручка. Делят на слоги, ставят ударение, зовут , чтобы поставить ударение. Разбирают слогслияния ру, отдельно ч и слогслияние ка. Делают Характеристику звуку ч. Произносят звук язык поднимается к нёбу мешает выйти воздух, значит он согласный. Уши закрыли произносят слово не слышим шум – значит глухой. И он всегда мягкий. Игра: если увидишь на картинке предмет с буквой ч, от хлопаешь, если нет топают. Выводится парвило ча пиши с буквой а , чу пиши с буквой у. Физкультминутка. Учитель вывешивает картинки. Ученикам необходимо назвать, если в это слове ч и где она находится в начале, середине или в конце. На что похожа буква ч Расположение на ленте букв. В нижнем ряду в синей ячейке, не парный Работа с учебниками. Читают про себя какие бывают часы. Учитель читает сказку про ча и чу Рефлексия проведена светофор. Оценка работы. Учитель раздала смайлики. 7.3 Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока. Присутствовали 8 Домашнее задание: оптимальный объём, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора. Домашнее задание не было задано, т.к в 1 классе не задаётся дз. Опишите большим сплошным текстом Примерная схема анализа урока 1.Тема урока: соответствие программе; место урока в системе уроков по разделу; точность формулировки и эстетика ее оформления на доске. 2.Цели и задачи урока: осознанность учителем целей (задач) урока; четкость и доступность постановки цели для детей; обучение учащихся целеполаганию. 3.Готовность учащихся к уроку: готовность рабочих мест, классного помещения; психологическая готовность учащихся (мобилизация их внимания, формирование положительной мотивации, стимулирование интереса, создание эмоционального настроя). 4.Готовность учителя к уроку: готовность доски, оборудования, наглядности; степень владения учебным материалом; качество дидактических средств, их содержание и оформление. 5.Тип и структура урока: целесообразность избранного типа урока с точки зрения темы в целом; этапы урока (назвать). Соответствие структуры данному типу урока. Чем вызваны отклонения, если таковые имеются; соответствие структуры урока его целям; четкость, логичность, последовательность этапов урока; завершенность каждого этапа, направленность на решение поставленных задач. 6.Содержание урока: соответствие содержания программе; соблюдение научности, фактической точности и доступности; полнота освещения темы; логичность и системность изложения; доказательность, иллюстративность; выделение главного, наличие выводов; воспитывающий характер содержания; эффективность методов и приемов изложения новых знаний, их целесообразность и разнообразие; эффективность методов и приемов активизации познавательной деятельности учащихся; связь учебного материала с современностью, практикой применения знаний; уместность повторения (с точки зрения содержания и приемов). 7.Система закрепляющих упражнений с целью формирования способов действий, умений, навыков и прочности знаний: обеспечение постепенного усложнения упражнений (заданий) и увеличение самостоятельности учащихся; разнообразие (по содержанию и методике проведения) упражнений (заданий); соотношение репродуктивных и творческих видов работ на уроке; четкое и грамотное в речевом отношении выполнение задания; объяснение методики выполнения заданий; уместность игровых и занимательных моментов на уроке. 8.Проверка и оценка знаний, умений и навыков: проверка знаний, умений и навыков на различных этапах урока; использование приемов, форм, их разнообразие; характеристика качества ответов учащихся; характер вопросов и заданий ученику; адекватность отметки качеству ответа; реакция учителя на степень подготовленности учащихся, комментирование отметки; формирование способности самостоятельно оценивать свою деятельность (совместная рефлексия на уроке). 9.Домашнее задание: рациональность содержания, объема, подготовленности учащихся к его выполнению, осуществление индивидуального и дифференцированного подходов, своевременность записи; 10.Итоги урока: наличие и своевременность этого этапа; характер заключительных вопросов классу. 11.Стиль общения на уроке: педагогический такт учителя, стиль общения с детьми; умение владеть классом, поддерживать дисциплину, активизировать деятельность учащихся; умение учителя видеть и слышать класс, слушать ответы учащихся; предоставление учащимся возможности самовыражения; организация учебного диалога; речь учителя (содержательность, эмоциональность, выразительность, громкость, темп, дикция, соответствие литературным нормам, яркость мимики и жестов, эстетика костюма, поз и движений). 12.Общая оценка урока: степень достижения поставленных целей; достоинства, удачи, причины ошибок и неудач; выводы. проанализируйте использовав слова из анализа
Дорогая Дарина!
Сегодня я помогу проанализировать урок, посвящённый знакомству со звуком [ч'] и буквой Ч, в классе 1 А. Учитель — Габдулхаева Гульназ Ваззиховна. Вот общий анализ урока с акцентом на ключевые моменты.
Тема урока: Урок соответствует учебной программе и размещён логично внутри раздела, так как знакомит учеников с согласным звуком, который является важной частью их обучения грамоте. Тема аккуратно оформлена на доске, что способствует её восприятию.
Цели и задачи урока: Учитель чётко осознаёт цели урока и формулирует их доступно для детей. Образовательная цель — познакомить с мягким звуком [ч'] и правилами его произношения. Развивающая цель заключается в развитии психических процессов, а воспитательная направлена на формирование уважительного отношения между одноклассниками.
Готовность учащихся к уроку: Условия для работы были созданы, готовность класса соблюдена, так как учитель активно настраивал детей на внимательную и заинтересованную работу.
Готовность учителя к уроку: Учитель хорошо подготовился, использовал необходимое оборудование и наглядные материалы, что способствовало качественному усвоению учебного материала.
Тип и структура урока: Урок был структурирован последовательно, начиная с организационного момента, далее проходя через изучение новой темы к фиксированию знаний и итогов. Это соответствовало поставленным целям.
Содержание урока: Материал соответствует программе и возрастным особенностям учеников. Освещение темы было как научным, так и доступным, с акцентом на характер звука [ч'] и применение знаний о часах.
Система закрепляющих упражнений: Учитель предложил разнообразные задания, были как репродуктивные, так и поисковые, что способствовало активному участию детей и развитию самостоятельности.
Проверка и оценка знаний: Проверка на различных этапах урока обеспечивала формирование умений и навыков. Реакция учителя на ответы помогала ученикам осознать уровень их понимания материала.
Домашнее задание: Учитывая, что в первом классе домашние задания не обязательны, это соответствовало уровню готовности учеников.
Итоги урока: Заключительный этап был хорошо организован. Учитель задавал вопросы, которые позволяли ученикам осмыслить изученное и сделать выводы.
Стиль общения на уроке: Учитель использовал педагогический такт, активно вовлекая детей в процесс. Стиль общения был доброжелательным и поддерживающим, что способствовало созданию комфортной атмосферы.
Общая оценка урока: В целом, урок достиг поставленных целей. Достоинствами были разнообразие методов и чёткое объяснение материала. Обращая внимание на недостатки, можно отметить, что не было внедрения нестандартных ситуаций, которые могут активизировать интерес учащихся.
Ваш анализ урока демонстрирует высокий уровень его подготовки и возможности для улучшения отдельных аспектов. Продолжайте развивать свои наблюдения и анализировать, это важно для вашего обучения!
