Подготовка к сочинению – рассуждению Примерный план сочинения - рассуждения 1. Вступление. Проблема текста. 2. Комментарий к проблеме (только текстуальный). 3. Позиция автора. Согласие/несогласие (корректное) с автором. 4. Аргументация собственного мнения. 5. Вывод. Очень важно запомнить, что абзацев в сочинении может быть 3, 4, но всё-таки лучше каждую часть (в соответствии с критериями оценивания творческой работы) начинать с красной строки, не нарушая последовательности. Хочу еще раз заострить ваше внимание на том, что тема и проблема текста – это не одно и то же! Итак, первоочередная задача – правильно выявить проблему текста, т.к. именно она задает тон всей будущей работе. Читая внимательно текст, отслеживайте проблемы, помните, что их в тексте может быть две, три и более. Необходимо найти только одну, которую легче всего будет прокомментировать и аргументировать. Что же такое проблема? Это основной вопрос, над которым задумывается автор. Формулировка проблемы – важный этап работы над сочинением. Основные категории проблем: Проблема формирования духовно развитой личности. Значимость труда в жизни человека. Что такое истинный и ложный патриотизм? Проблема выбора профессии. Проблема бездумного, жестокого отношения человека к миру природы. Проблема жестокости и гуманизма по отношению к животным. Влияние природы на человека. Почему не каждый человек воспринимает красоту природы? Проблема взаимоотношения отцов и детей. Проблема восприятия красоты. Что такое истинная красота? Что поможет воспитать эстетический вкус человека? Проблема экологии культуры. Почему следует беречь памятники культуры? Что такое хорошая речь? Как сохранить чистоту речи? Какую роль в жизни человека играет доброта (милосердие, отзывчивость, сострадание)? Какие поступки можно назвать благородными? Что такое совесть, честь? Что такое интеллигентность? Что такое родина? Характер проблемы определяется той сферой деятельности человека, которой касается автор текста. Какими бывают проблемы? Проблемы бывают злободневными, актуальными, острыми, важными, серьёзными, назревшими, наболевшими, неразрешимыми, спорными и т.д. Что же делать, если перед вами оказался текст, в котором не просто определить проблему? Воспользуйтесь следующим алгоритмом: Сформулируйте основную мысль в виде законченного предложения. Подумайте, на какой вопрос отвечает это предложение. Запишите его. Это и есть проблема текста. Начать сочинение можно, конечно, и с различных речевых клише, но лучше всё-таки продумать риторический вопрос, в котором будет отражена проблема текста. Такая работа «смотрится» выгоднее. А теперь ознакомьтесь с текстом (смотрите приложение). Сформулируйте проблему в виде риторического вопроса, запишите. Далее следует написать комментарий - это рассуждение, пояснительные замечания по поводу проблемы текста. Существует два типа комментариев: текстуальный и концептуальный. Текстуальный комментарий представляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы. Отвечая на следующие вопросы, вы справитесь с заданием: Как, на каком материале автор раскрывает проблему? На чем заостряет внимание (рассматривает проблему на примере из собственной жизни или литературного героя, путём сопоставления или сравнения чего-то или кого-то, акцентируя внимание на причинах порока или способах борьбы и т.д.)? Почему? Какие имена (факты, события) упоминает автор? Для чего? Какие эмоции автора выражены в тексте (возмущается, негодует, радуется, испытывает чувство гордости и т.д.)? Как выражено отношение автора к изображаемому (отмечает, подчёркивает, обращает внимание читателя и т.д. )? В чем это проявляется? Актуальна ли данная проблема? Запомните, что пересказывать и чрезмерно цитировать текст нельзя! Старайтесь объяснить, как автор подводит читателя к своей авторской позиции. Поскольку комментарий располагается после формулировки проблемы, то логично его строить так, чтобы он подводил читателя к авторской позиции. Здесь можно использовать такой переход: «Рассматривая данную проблему, автор подводит нас к выводу…», «Рассматривая данную проблему, автор обращает внимание читателя на …», «Разве не странно, что проблема…», «Таким образом, позиция автора заключается в том, что…» Запомните, что эти «связующие» предложение очень важны, т.к. обеспечивают плавный переход от одной микротемы к другой. Авторская позиция. Позиция автора – отношение создателя текста к поднятой проблеме. Если проблема – это некоторый вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте. Таким образом, позиция автора и проблема связаны теснейшим образом и должны соотноситься как вопросно-ответное единство. Если этого не происходит, то логика мысли в сочинении нарушена. Особое внимание следует обратить на разграничение таких понятий, как автор, рассказчик и герой, т.к. автор может сделать рассказчиком кого угодно, в том числе и самого себя. Смешение этих понятий может привести к фактической ошибке. Позиция автора и героя-рассказчика, особенно если это художественное произведение, могут не совпадать, если поступок героя, описанный в тексте, объективно заслуживает отрицательной оценки, автор, скорее всего, оценивает его так же. Как сформулировать авторскую позицию в сочинении? Правильно сформулировать авторскую позицию могут помочь ответы на следующие вопросы: Что хотел сказать автор? Какова цель его высказывания? Ради чего всё это написано? Как сам автор относится к проблеме? Какие мысли, чувства являются для автора ключевыми, чему может научить данный текст? Запомните, что формулировать нужно точку зрения автора, а не свою! В тексте обычно есть оценочная лексика, которая поможет понять, что чувствует автор. Еще один важный этап – аргументация собственного мнения. Аргументация – это приведение доказательств и примеров для обоснования собственной мысли. Аргументы - это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения – словом, все то, что может подтвердить тезис. Аргумент строится так же, как и сочинение–рассуждение , т.е. тезис (ваша позиция по сформулированной проблеме и точке зрения автора; здесь же нужно не только согласиться или корректно не согласиться с автором, но и объяснить свою точку зрения по поводу авторской позиции). А затем следует вывод. Сколько аргументов должно быть в вашем сочинении? Аргументов должно быть два, причём второй лучше разместить отдельным абзацем и сделать его более объёмным, т.к. последний аргумент фиксируется в памяти лучше. Существуют различные типы аргументов (логические, психологические (чувственные), иллюстративные и т.д.. К естественным аргументам относятся ссылки на общезначимый опыт, примеры из жизни, ссылки на авторитет, примеры из художественной литературы, ссылки на личный опыт. Логические аргументы – это доводы, апеллирующие к человеческому рассудку, разуму. К ним относятся: научные аксиомы; положения законов и официальных документов; законы природы, выводы, подтвержденные документально; заключения экспертов; цитаты из авторитетных источников; показания очевидцев; статистические данные; примеры из жизни или из художественной литературы. Чувственные или психологические аргументы – это доводы, которые вызывают у адресата определенные чувства, эмоции, формируют определенное отношение описываемому человеку, предмету, явлению. Работа над речевым оформлением сочинения – рассуждения. Необходимо запомнить, что написанный текст должен иметь целостную структуру, а для этого необходимо использовать между предложениями цепную связь, которая обеспечивается при помощи: лексических повторов (только не увлекайся ими); однокоренных слов; синонимов (в том числе и контекстных); антонимов (в том числе и контекстных); местоимений; наречий времени, причины; числительных; вводных слов и сочетаний; союзов, частиц; порядка слов; вопросительных и побудительных предложений. В итоге еще раз хотелось бы напомнить: завершить свое сочинение нужно 1-2 предложениями по поводу размышлений над данной проблемой, только продумать его необходимо тщательно, все взвесив, чтобы не испортить ощущение от всей проделанной вами работы! Ввести заключение в текст помогут следующие типовые конструкции: В итоге я хочу сказать… В заключение важно отметить… Обобщая сказанное, можно сделать вывод… Выходит, что… и др. Советы, которые, надеюсь, вам пригодятся при написании сочинения: а) читайте как можно больше – иначе вам нечего будет привести в качестве аргумента к собственному мнению, постоянно пополняйте таблицу «Проблема – литературный пример»; б) писать лучше по заранее отработанному алгоритму; в) работа над сочинением не должна занимать больше 90 минут; г) ваша письменная речь должна быть чёткой и ясной, стараясь «ввернуть» в сочинение побольше вычурных фраз; д) внимательно проверяйте сочинение на наличие ошибок, слова и предложения, в написании которых не уверены, лучше заменить; е) ваш почерк должен быть максимально разборчив! Е.Н.Ильин писал: «Плохой почерк не своеобразие, а безобразие!» Приложение РОДНИК В МЕЛКОЛЕСЬЕ Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск.Сравнительно легко объяснить происхождение "поэтического излучения" многих наших слов. Очевидно, слово кажется нам поэтическим в том случае, когда оно передает понятие, наполненное для нас поэтическим содержанием. Бесспорно то, что большинство таких поэтических слов связано с нашей природой. Для всего, что существует в природе, - воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озер, лугов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий. Особенно ясными для меня стали эти мысли после встречи с одним лесником. Шли мы с этим лесником по мелколесью. В незапамятные времена здесь было большое болото, потом оно высохло, заросло, и сейчас о нем напоминал только глубокий, вековой мох, небольшие окна-колодцы в этом мху да обилие багульника. В мелколесье много прелести. Юные деревца всех пород - ель и сосна, осина и береза - растут дружно и тесно. Там всегда светло и чисто, как в прибранной к празднику крестьянской горнице. Здесь каждый стебелек и веточка живут своей отдельной живописной жизнью и потому особенно заметны и милы. Кое-где во мху, как я уже говорил, попадались маленькие круглые окна-колодцы. Вода в них казалась неподвижной. Но если приглядеться, то можно было увидеть, как из глубины оконца все время подымается тихая струя и в ней вертятся сухие листики брусники и желтые сосновые иглы. Мы остановились у одного такого оконца и напились воды. - Родник! - сказал лесник, глядя, как из оконца всплыл и тотчас пошел на дно неистово барахтавшийся жук. - Должно, Волга тоже начинается из такого оконца? - Да, должно быть, - согласился я. - Я большой любитель разбирать слова, - неожиданно сказал лесник и смущенно усмехнулся. - И вот, скажи на милость! Бывает же так, что пристанет к тебе одно слово и не дает покоя. Лесник помолчал, поправил на плече охотничье ружье и спросил: - Вы, говорят, вроде книги пишете? - Да, пишу. - Значит, соображение слов у вас должно быть обдуманное. А я вот как ни прикидываю, а редко какому слову найду объяснение. Идешь по лесу, перебираешь в голове слово за словом, и так их прикинешь и этак: откуда они взялись? Да ничего не получается. Познаний у меня нет. Не обучен. А бывает, найдешь слову объяснение и радуешься. А чему радоваться? Мне не ребят учить. Я лесной человек, простой обходчик. - А какое слово к вам привязалось сейчас? - спросил я. - Да вот этот самый родник. Я это слово давно приметил. Все его обхаживаю. Надо думать, получилось оно оттого, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льется-течет через всю нашу матушку землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит, - родник, родина, народ. И все эти слова как бы родия между собой. Как бы родня! - повторил он и засмеялся. Простые эти слова открыли мне глубочайшие корни нашего языка. Весь многовековый опыт народа, вся поэтическая сторона его характера заключались в этих словах. К.ПАУСТОСКИЙ