"В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.1)…
"В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.1) ГРУБЫЙ. Жёсткий, негладкий, шероховатый. Грубая кожа. Грубые руки (загрубелые).2) РАССТРОЙСТВО. Заболевание, нарушающее нормальные функции какого-нибудь органа, деятельность организма. Р. желудка. Нервное р. Р. сознания.3) ВЫСТУПАТЬ. Выдаваться вперёд. Здание выступает углом в переулок.4) ФОРМИРОВАТЬСЯ. Слагаться, приобретать законченность. Характер формируется в молодости.5) КОРА. У древесных растений: наружная многослойная ткань ствола, стебля и корня. Сосновая к. К. берёзы.Текст:Аграфия — это грубая дезорганизация письменной речи, приводящая к невозможности реализации акта письма. Сопровождается распадом графического образа звука, грубыми аграмматизмами, неспособностью писать спонтанно, под диктовку или самостоятельно, списывать текст. Диагностика включает неврологический осмотр, проведение инструментальных исследований, нейропсихологического и логопедическоготестирования. Коррекция аграфии проводится логопедическими средствами на фоне лекарственной терапии, физиотерапевтического лечения.Термин «аграфия» ввёл в начале ХХ в. британский окулист Д. Гиншельвуд, представивший в качестве примеров случаи расстройства письменной речи у детей с интеллектуальной нормой. В настоящее время в практической логопедии принято выделять частичное нарушение письма — дисграфию и полную потёрю навыка — аграфию. Грубое нарушение письма редко бывает изолированным расстройством. Как правило, оно выступает частью симптомокомплекса, включающего распад устной речи — афазию, а также чтения — алексию. Причиной расстройств письменной речи выступает повреждение определённых областей головного мозга, участвующих в обеспечении акта письма. <...> устной речи, которая формируется по подражанию, письмо развивается позже в процессе обучения. В его осуществлении задействованы речеслуховой, речедвигательный, зрительный, двигательный анализаторы. Письмо реализуется при участии нижнелобной, височной, нижнетеменной, затылочной коры левого полушария головного мозга. Поражение любой из этих областей приводит к выпадению определённого звена письменной операции, и полноценное письмо становится невозможным. (Медицинский справочник болезней)"
Привет! Давай разберём твоё задание по русскому языку.
ГРУБЫЙ - в тексте это слово обозначает "грубое нарушение", что связано с серьёзными ошибками. В твоём понимании слово "грубый" применимо к одежде, коже, а не к нарушениям. Поэтому это значение не соответствует контексту текста.
РАССТРОЙСТВО - ты правильно выбрал, так как в обоих случаях речь идёт о нарушении нормальных функций, что подтверждается примерами из текста (расстройства желудка или нервного).
ВЫСТУПАТЬ - в тексте это слово может означать "являться частью" или "выступать в роли". Ты не выбрал это значение, и это не совсем корректно, так как в контексте используется "выступает частью симптомокомплекса".
ФОРМИРОВАТЬСЯ - правильно, слово в тексте относится к процессу становления, что соответствует твоему варианту ответа.
КОРА - ты не выбрал это слово, но в тексте "кора" действительно имеет отношение к коре головного мозга, а в оригинальном значении – это кора дерева, поэтому оно также не подходит.
Твои ответы "234" верны только частично. Правильные варианты должны быть "24, 42", то есть второе и четвёртое точно соответствуют смыслу.
Таким образом, в твоём ответе были недочёты, связанные с пониманием контекста слов. Надеюсь, это объяснение помогло!
Дай знать, как тебе мой ответ, поставь лайк или дизлайк!
