Мы знаем, что одному и тому же объекту может соответствовать несколько моделей. Это утверждение справедливо не только для материальных, но и для информационных моделей. Выбор в пользу той или иной модели делается исходя из конкретных решаемых задач. 2 Определите, чем удобнее всего заменить данную словесную модель для дальнейшего использования содержащейся в ней информации? «В 9а классе один отличник. В 9б отличников нет. На «4» и «5» обучаются в 9а классе - 13 учащихся, а в 96 - 4 ученика. В 9а ни у одного учащегося нет двойки за год. Тройки за год имеют 13 учащихся 9а класса. В 9в классе один отличник. На «4» и «5» обучаются в 9в классе - 6 учащихся. В 9б классе нет отличников. В 9в и 9б классах нет двоечников. Тройки за год имеют 18 учащихся 9б класса, и 20 учащихся 9в класса».
Для замены данной словесной модели и лучшего представления содержащейся в ней информации, удобно использовать таблицу или схему. Это позволит структурировать данные и упростить анализ.
Создание таблицы: В таблице можно выделить колонки для класса, количества отличников, а также для учеников, обучающихся на «4» и «5», «3» и «2». Таким образом, таблица может выглядеть следующим образом:
Класс Отличники Учащиеся на «4» и «5» Учащиеся на «3» Учащиеся на «2» 9а 1 13 13 0 9б 0 0 18 0 9в 1 6 20 0 Схема: Также можно использовать схему или граф, где классы будут представлены на узлах, а количество учеников разных категорий будет обозначено стрелками, что даст наглядное представление о взаимосвязях между классами и их успеваемостью.
Использование таких форматов поможет легче манипулировать информацией, проводить сравнения и делать выводы о успеваемости учеников в разных классах.
