Билет 19. Задание 1 Охарактеризуйте принципы постановки знаков препинания в осложненном предложении. Охарактеризуйте принципы постановки знаков препинания в сложном предложении. Охарактеризуйте принципы постановки знаков препинания при передаче чужой речи. Задание 2. Методика изучения имени прилагательного на уроках русского языка. Задание 3. Перепишите текст, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте запятые. 1) Шпаргалка была извес..на в глубокой древности.4 2) У Плиния встречает..ся описание шпаргалок того времени но они были громоздки и (не)удобны и употреблялись древними учениками лишь в самых крайних случаях. 3) Со времени изобретения бумаги шпаргалка стала популяризироват..ся развиват…ся и уже в ближайшие к нам века завоевала себе в науке выдающееся пол..жение. (По А. Аверченко) Билет 20. Задание 1 Письмо как вид речевой деятельности. Специфика письменной речи. Виды работ по развитию письменной связной речи. Задание 2. Система работы над глаголами на уроках русского языка. Задание 3. Перепишите текст, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте запятые. 1) Я думаю что у человека должно быть долгое де…тво.. 2) Люди с долгим детством это обыкнове(н,нн)о хорошие люди. 3) А детство сокращает..ся. 4) В наши дни человек взр..слеет быстрее. 5) Кино, телевизор, ритм жизни… 6) Сегодня п..тнадцать лет – это вам не пятнадцать лет раньше. 7) Наука и техника создают атмосферу, в которой детство теряет не месяцы – годы. (По Е. Богату)

**Билет 19** **Задание 1:** Охарактеризуйте принципы постановки знаков препинания в осложненном предложении, в сложном предложении и при передаче чужой речи. В осложненном предложении знаки препинания ставятся в зависимости от наличия добавочных, пояснительных и сравнительных конструкций. Основные принципы: 1. Запятая ставится перед союзами "и", "да" (в значении "и"), "или" и другими, если они соединяют части сложносочиненного предложения. 2. Если в предложении есть уточняющие или пояснительные вставки, они выносятся в запятых. 3. При перечислении связанных по смыслу членов предложения также используются запятые. Для сложного предложения главный принцип — это правильная расстановка знаков препинания между частями, соединенными союзами. Если предложение сложносочиненное, перед союзами ставится запятая, если части не простые, то запятые ставятся согласно правилам. При передаче чужой речи необходимо выделять прямую речь кавычками и оформлять её запятыми, если перед ней стоит вводное слово или выражение, например: Он сказал, что... . Запятые также ставятся для отделения реплики от самой речи. **Задание 2:** Методика изучения имени прилагательного на уроках русского языка. Изучение имени прилагательного можно организовать через различные методы: 1. **Ознакомление с определением** — начать урок с объяснения, что такое прилагательное, его основные функции в языке. 2. **Контекстный метод** — предоставить ученикам тексты, в которых используются прилагательные, для их выявления и анализа. 3. **Игровая деятельность** — предложить учащимся игры на сопоставление прилагательных с существительными, составление фраз и предложений. 4. **Творческие задания** — написать описания объектов, используя прилагательные для развития умений в выразительности речи. Важно привлекать внимание учеников к признакам прилагательных: род, число, падеж, а также к их роли в предложении. **Задание 3:** Перепишите текст, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте запятые. 1) Шпаргалка была известна в глубокой древности. 2) У Плиния встречается описание шпаргалок того времени, но они были громоздки и неудобны и употреблялись древними учениками лишь в самых крайних случаях. 3) Со времени изобретения бумаги шпаргалка стала популяризироваться, развиваться и уже в ближайшие к нам века завоевала себе в науке выдающееся положение. --- **Билет 20** **Задание 1:** Письмо как вид речевой деятельности. Специфика письменной речи. Виды работ по развитию письменной связной речи. Письмо является важным видом речевой деятельности, который включает в себя множество аспектов, таких как умение логично структурировать текст, правильно отбирать слова и выражать свои мысли. Специфика письменной речи заключается в том, что она требует более тщательной проработки по сравнению с устной, поскольку писанина остается в архиве и может быть оценена позже. Виды работ по развитию письменной связной речи включают: 1. **Сочинения** — создание различных типов текстов на заданные темы. 2. **Рефераты** — обобщение больших объемов информации. 3. **Дневники** — ведение записей о событиях с использованием связной речи. **Задание 2:** Система работы над глаголами на уроках русского языка. Работа над глаголами может быть организована через следующие подходы: 1. **Изучение форм глагола** — познакомить учеников с различными временными формами и видами глаголов. 2. **Практика употребления** — упражнения на использование глаголов в разных контекстах (например, составление предложений). 3. **Контроль за употреблением** — задания на исправление ошибок в тексте, связанных с неправильным использованием глаголов. Важно учитывать активное вовлечение учеников в процесс, чтобы они могли осознать и применять изученные правила на практике. **Задание 3:** Перепишите текст, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте запятые. 1) Я думаю, что у человека должно быть долгое детство. 2) Люди с долгим детством это, обыкновенно, хорошие люди. 3) А детство сокращается. 4) В наши дни человек взрослеет быстрее. 5) Кино, телевизор, ритм жизни… 6) Сегодня пятнадцать лет – это вам не пятнадцать лет раньше. 7) Наука и техника создают атмосферу, в которой детство теряет не месяцы – годы. Работа с текстами и правилами русского языка помогает улучшить навыки письма и понимания языка.