1. Выделите в прописях (любых) материал, предназначен ный для формирования разных компонентов навыка письма. Как представляете себе организацию работы с этим материалом? 2. Проанализируйте в сопоставительном плане два комплек та прописей разных авторов: 1) шрифт (стандартный, усложненный, имеются ли варианты начертания букв); 2) разлиновка (узкая или широкая линейка, имеются ли до полнительные линии, регулирующие наклон, высоту букв, дли ну подстрочных элементов и т.п.); 3) подготовительные упражнения (наличие и размещение, разнообразие видов); 4) последовательность изучения букв; 5) графический материал, предназначенный для обучения начертанию письменных букв (образцы букв, соединений, слов, точечные изображения для копирования, элементы букв и т.п.); 6) структура и содержание типовой страницы; 7) возможности материала прописей для обучения списыванию и письму по слуху; 8) возможности материала прописей для организации орфографических наблюдений. 3. Проанализируйте форму письменных букв А, а, Б, Ж, И, к, П, р, У, щ, я, выделив в них зрительные и двигательные элемен ты. (см. таблицу 2 на с. 290-291 пособия «Чтение и письмо по системе Д. Б. Эльконина»). 4. В процессе обучения письму букв и их соединений учитель использует демонстрацию образца написания буквы с более или менее подробным объяснением движения руки. От чего зависит степень подробности такого объяснения? Составьте объяснение движения руки при письме букв а, п, й, х, соединения букв он, бо, га, кл. н – Начинаем писать на верхней линейке. Сверху вниз до нижней линейки пишем прямую, делаем повтор вверх до сере дины первого элемента, немного отклоняемся влево, прописыаем маленький узелок, ведем линию вправо, плавно выгибая вниз, поднимаем ее к верхней линейке. Вниз опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки, закругляем вправо, коснувшись нижней линейки. Заканчиваем в середине рабочей строки. Ш – Начинаем в середине нерабочей строки. Пишем линию с закруглением вверху и внизу высотой в прописную букву, продолжаем ее вверх вправо до высоты первого элемента, пишем вниз линию с закруглением внизу, продолжаем до высоты 62 первых двух элементов, пишем еще одну линию с закруглением внизу. Заканчиваем в середине рабочей строки. иб – если буква б находится в середине слова, она соединяется с предыдущей буквой нижним соединением. Написали букву и, ведем линию для нижнего соединения. Не отрывая руки, начинаем писать овал снизу, пишем овал в рабочей строке, закрываем его; ведем по написанному овалу вверх к верхней линии рабочей строки; пересекая ее, пишем вверх прямую линию. Не доводя до предыдущей строки, делаем плавный поворот вправо, проводим небольшую горизонтальную линию и заканчиваем писать.

1. **Выделение материала для формирования компонентов навыка письма**: Для формирования разных компонентов навыка письма могут быть выделены следующие элементы: - **Прописи букв**: сочетание прописных и строчных букв, а также написание отдельных элементов. - **Соединения букв**: упражнения на соединение букв в словах. - **Словосочетания и слова**: диктанты, а также задания, где ученики должны писать слова под диктовку. - **Тематические упражнения**: задания на написание предложений по заданной теме. **Организация работы с материалом**: - Разделить занятия на этапы: начальный (ознакомление с буквой), основной (практика написания), заключительный (анализ и исправление ошибок). - Использовать индивидуальный подход: предоставить разные задания в зависимости от уровня подготовки каждого ученика. - Внедрить игровые элементы: использование игровых заданий для закрепления написания букв и слов. - Регулярное чередование практики письма и практики чтения для формирования грамотности. 2. **Сравнительный анализ двух комплектов прописей**: - **Шрифт**: - Прописи A: стандартный шрифт с несколькими вариантами наклона. - Прописи B: усложненный шрифт с большим количеством дополнительных элементов. - **Разлиновка**: - Прописи A: широкая линейка с дополнительными горизонтальными линиями для регулировки высоты и наклона. - Прописи B: узкая линейка без дополнительных линий, более сложная для восприятия. - **Подготовительные упражнения**: - Прописи A: разнообразные упражнения, включая круги, завитки и прямые линии. - Прописи B: меньшее количество видов, в основном прямые линии и простые формы. - **Последовательность изучения букв**: - Прописи A: последовательное изучение простых букв к более сложным. - Прописи B: случайное изучение, иногда резкие переходы. - **Графический материал**: - Прописи A: наличие образцов, соединений и точечных изображений. - Прописи B: ограниченный набор графического материала. - **Структура и содержание типовой страницы**: - Прописи A: четкая структура с разделением на буквы, слова и предложения. - Прописи B: менее структурированное содержание, иногда смешение типов заданий. - **Возможности для обучения списыванию и письму по слуху**: - Прописи A: хорошо подходят для обоих видов работы. - Прописи B: менее эффективны, больше направлены на запоминание форм. - **Орфографические наблюдения**: - Прописи A: предоставляют возможности для наблюдений по правописанию. - Прописи B: такие возможности ограничены, меньше внимания уделяется орфографии. 3. **Анализ форм букв**: - **А**: вертикальная линия с наклоном вправо, две диагональные черты, соединенные на вершине. - Зрительные элементы: вершина, угол наклона. - Двигательные элементы: движение в сторону, наклон. - **а**: круглая форма с хвостиком. - Зрительные элементы: округлость, нисходящий хвост. - Двигательные элементы: замыкаем круг, уводим линию вниз. - **Б**: вертикальная линия с овалом на верхней и нижней частях. - Зрительные элементы: вертикальность, овал. - Двигательные элементы: прямая вниз и два овала. - **Ж**: две диагональные линии, пересекающиеся в середине. - Зрительные элементы: формы треугольников. - Двигательные элементы: движение по диагонали. - **И**: прямая линия с хвостиком. - Зрительные элементы: вертикальность, горизонтальная черта. - Двигательные элементы: прямое движение, установка. - **к**: форма с изгибами и линиями. - Зрительные элементы: форма, закругление. - Двигательные элементы: начинание на верху, низ. - **П**: вертикальная линия с горизонтальной сверху. - Зрительные элементы: пропорции, угол. - Двигательные элементы: одна прямая, одна горизонталь. - **р**: круг и прямая. - Зрительные элементы: округлость, прямая вниз. - Двигательные элементы: замыкаем круг, ведем вниз. - **У**: две диагональные линии соединяются в одной точке. - Зрительные элементы: форма угла. - Двигательные элементы: начало обеих диагоналей. - **щ**: две вертикали, соединенные внизу. - Зрительные элементы: симметрия. - Двигательные элементы: плавное движение вниз. - **я**: округлая форма с хвостиком. - Зрительные элементы: круг, ниже хвост. - Двигательные элементы: начинается с круга, хвост вниз. 4. **Форма объяснения движений руки**: - **Буква а**: Начинаем с начальника, ведем плавную линию в овале, заканчиваем хвостиком вниз. - **Буква п**: Начинаем с верхней линии, вниз, потом по горизонтали, вновь вниз, и закругляем. - **Буква й**: Ведем линию вниз и добавляем точку вверху. - **Буква х**: Начинаем с одной диагонали вниз, вводим другую. - **Соединение он**: Первая буква сверху, вторая соединяется снизу. - **Соединение бо**: Ведем линию от б к о, плавно соединяем. - **Соединение га**: Заканчиваем букву г, затем начинаем о, соединяем низ. - **Соединение кл**: Ведем линию для к и плавно переходим к л.