1. Выделите в прописях (любых) материал, предназначен ный для формирования разных компонентов навыка письма. Как представляете себе организацию работы с этим материалом? 2. Проанализируйте в сопоставительном плане два комплек та прописей разных авторов: 1) шрифт (стандартный, усложненный, имеются ли варианты начертания букв); 2) разлиновка (узкая или широкая линейка, имеются ли до полнительные линии, регулирующие наклон, высоту букв, дли ну подстрочных элементов и т.п.); 3) подготовительные упражнения (наличие и размещение, разнообразие видов); 4) последовательность изучения букв; 5) графический материал, предназначенный для обучения начертанию письменных букв (образцы букв, соединений, слов, точечные изображения для копирования, элементы букв и т.п.); 6) структура и содержание типовой страницы; 7) возможности материала прописей для обучения списыванию и письму по слуху; 8) возможности материала прописей для организации орфографических наблюдений. 3. Проанализируйте форму письменных букв А, а, Б, Ж, И, к, П, р, У, щ, я, выделив в них зрительные и двигательные элемен ты. (см. таблицу 2 на с. 290-291 пособия «Чтение и письмо по системе Д. Б. Эльконина»). 4. В процессе обучения письму букв и их соединений учитель использует демонстрацию образца написания буквы с более или менее подробным объяснением движения руки. От чего зависит степень подробности такого объяснения? Составьте объяснение движения руки при письме букв а, п, й, х, соединения букв он, бо, га, кл. н – Начинаем писать на верхней линейке. Сверху вниз до нижней линейки пишем прямую, делаем повтор вверх до сере дины первого элемента, немного отклоняемся влево, прописыаем маленький узелок, ведем линию вправо, плавно выгибая вниз, поднимаем ее к верхней линейке. Вниз опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки, закругляем вправо, коснувшись нижней линейки. Заканчиваем в середине рабочей строки. Ш – Начинаем в середине нерабочей строки. Пишем линию с закруглением вверху и внизу высотой в прописную букву, продолжаем ее вверх вправо до высоты первого элемента, пишем вниз линию с закруглением внизу, продолжаем до высоты 62 первых двух элементов, пишем еще одну линию с закруглением внизу. Заканчиваем в середине рабочей строки. иб – если буква б находится в середине слова, она соединяется с предыдущей буквой нижним соединением. Написали букву и, ведем линию для нижнего соединения. Не отрывая руки, начинаем писать овал снизу, пишем овал в рабочей строке, закрываем его; ведем по написанному овалу вверх к верхней линии рабочей строки; пересекая ее, пишем вверх прямую линию. Не доводя до предыдущей строки, делаем плавный поворот вправо, проводим небольшую горизонтальную линию и заканчиваем писать.

1. **Выделение материала, предназначенного для формирования компонентов навыка письма:** Материал, используемый в прописках, включает в себя различные элементы, направленные на развитие моторики, координации, а также глазомера. Это могут быть: - Упражнения на соединения букв: написание слова «мама», «молитва». - Рисование лабиринтов для развития мелкой моторики. - Повторение элементов букв (круги, прямые линии) для тренировки. - Шаблоны для копирования, где дети затем переносят свои движения на бумагу. **Организация работы с материалом** может проводиться в несколько этапов: - Первоначальное обучение: знакомство с элементами письма через игру. - Практические упражнения: индивидуальные и групповые занятия с разминками для рук. - Контроль и коррекция: мониторинг результатов написания, обсуждение ошибок, работа над ними. 2. **Сравнительный анализ двух комплектов прописей:** 1) **Шрифт:** - Шрифт 1: Стандартный, с простыми и понятными формами букв. - Шрифт 2: Усложненный, включает варианты написания (курсив и прямой). 2) **Разлиновка:** - Шрифт 1: Узкая линейка, дополнительные линии отсутствуют. - Шрифт 2: Широкая линейка, есть дополнительные линии для скругления и высоты букв. 3) **Подготовительные упражнения:** - Шрифт 1: Упражнения ограничены, сосредоточены на отдельных буквах. - Шрифт 2: Многообразие видов (круги, линии, фигурки) для тренировки моторики. 4) **Последовательность изучения букв:** - Шрифт 1: Прямолинейная последовательность, от простых к сложным. - Шрифт 2: Более гибкий подход, сочетание изучения букв с их соединениями. 5) **Графический материал:** - Шрифт 1: Простые образцы букв, соединений. - Шрифт 2: Обширные образцы и точечные изображения, направленные на практическое обучение. 6) **Структура и содержание типовой страницы:** - Шрифт 1: Стандартная структура, минимальное содержание. - Шрифт 2: Страницы с заданиями на слух и виды соединений. 7) **Возможности для обучения списыванию:** - Шрифт 1: Основные возможности, без дополнительных упражнений. - Шрифт 2: Более развитая структура для списывания с образцами. 8) **Орфографические наблюдения:** - Шрифт 1: Ограниченные возможности. - Шрифт 2: Наличие специальных заданий для формирования орфографического мнения учеников. 3. **Анализ формы письменных букв:** - **А:** Зрительные элементы - наклон, круглый верх. Двигательные - движение от верхней линии вниз с переходом к острию нижнего элемента. - **а:** Зрительные - кружок и прямое ответвление. Двигательные - круговое движение с переходом вниз. - **Б:** Зрительные - большое округление и вертикальная линия. Двигательные - вертикальный штрих с плавным закруглением вверх. - **Ж:** Зрительные элементы - две диагонали и две горизонтальные линии. Двигательные - рисование крестом с диагональными элементами. - **И:** Зрительные - прямые линии и верхняя перекладина. Двигательные - вертикальные и горизонтальные элементы. - **к:** Зрительные - круглый элемент и диагональ. Двигательные - движение снизу вверх и вниз поперек. - **П:** Зрительные - прямоугольная форма. Двигательные - вертикальная линия с горизонтальным элементом. - **р:** Зрительные - округление и вертикальная линий. Двигательные - движение вниз с закруглением. - **У:** Зрительные - острые углы. Двигательные - диагональные движения. - **щ:** Зрительные - длинные линии с углами. Двигательные - сочетание вертикальных и диагональных движений. - **я:** Зрительные - овал с хвостиком. Двигательные - круговые движения и изгибы. 4. **Объяснение движения руки при письме:** Степень подробности объяснения зависит от подготовки ученика, сложности буквы и ее соединений. Для менее опытных учеников следует давать более подробные инструкции. - **Буква а:** Начинаем с нижней линии, рисуем овал, соединяем его с прямой линией, поднимаемся к верхней линии, закругляя в конце. - **Буква п:** Начинаем с верхней линии, рисуем прямую вниз, плавно поднимаем к верхней линии, закругляем. - **Буква й:** Начинаем с верхней, делаем горизонтальную линию, временно поднимаемся вверх, возвращаясь обратно. - **Буква х:** Начинаем с верхней линии, рисуем диагонали, пересекающиеся внутри. - **Соединение он:** Проводим линию от первой буквы к овалу следующей, не отрываясь. - **Соединение бо:** Соедините линию овалом и напишите с закруглением. - **Соединение га:** Выводим линию, поднимаемся внешней частью, плавно принимаем форму буквы. - **Соединение кл:** Начинаем как букву к и плавно соединяем с л.