Продолжите предложения так, чтобы получились сложноподчинённые предложения с придаточным определительным. Подчеркните союзные слова. Укажите, какой частью речи они являются и роль каких членов предложения могут выполнять. Подведите итоги проделанной работы и сделайте выводы. 1.Я первый раз в жизни увидел море (какое?), которое ... . 2) Мы с удивлением смотрели на льдины (к а к и е?), что ... . 3) Машина свернула в ту сторону (какую?), куда ... . 4) К утру мы наконец переправились на другую сторону реки (какой?), откуда ... . 5) Мы живём теперь в доме (к а к о м?), где ... . 6) Туристы не спеша подошли к мосту (каком у?), которому ... . Упражнение 2. Объясните, чем вызвана ошибка в придаточном предложении. Запишите предложения в исправленном виде. 1) На соревнованиях победила команда девятого класса, которые набрали больше очков. 2) Он относится к тому поколению, которые участвовали в войне. 3) Герой произведения выступает в защиту народа, которых он называет умным, бодрым. 4) Я учусь в школе, во дворе которого стоит памятник. 5) Чацкий, в монологах которых звучит протест против крепостного права, выражает идеи декабристов. 6) Рядом стояло дерево, на ветвях которых серебрился иней.

### Упражнение 1 **1.** Я первый раз в жизни увидел море (какое?), **которое** ___восхитило меня своей красотой___. **Союзное слово:** _которое_ (местоименное). **Роль:** часть сложноподчиненного предложения; выполняет функцию определения к слову "море". **2.** Мы с удивлением смотрели на льдины (какие?), **которые** ___постепенно таяли на солнце___. **Союзное слово:** _которые_ (местоименное). **Роль:** часть сложноподчиненного предложения; выполняет функцию определения к слову "льдины". **3.** Машина свернула в ту сторону (какую?), **куда** ___зовет уклон дороги___. **Союзное слово:** _куда_ (наречное). **Роль:** часть сложноподчиненного предложения; выполняет функцию обстоятельственного определения места. **4.** К утру мы наконец переправились на другую сторону реки (какой?), **откуда** ___открывался прекрасный вид на окрестности___. **Союзное слово:** _откуда_ (наречное). **Роль:** часть сложноподчиненного предложения; выполняет функцию обстоятельственного определения места. **5.** Мы живём теперь в доме (каком?), **где** ___всегда звучит музыка___. **Союзное слово:** _где_ (наречное). **Роль:** часть сложноподчиненного предложения; выполняет функцию обстоятельственного определения места. **6.** Туристы не спеша подошли к мосту (какому?), **которому** ___восемьдесят лет___. **Союзное слово:** _которому_ (местоименное). **Роль:** часть сложноподчиненного предложения; выполняет функцию определения к слову "мосту". **Итоги и выводы:** В каждом предложении использованы союзные слова, которые соединяют главное и придаточное предложения. Союзные слова _который_, _куда_, _где_ и _откуда_ выполняют функцию определения и обстоятельственного определения места. Таким образом, придаточные предложения помогают уточнять или дополнять информацию о главных членах предложения. --- ### Упражнение 2 **Исправление ошибок:** 1) На соревнованиях победила команда девятого класса, **которая** ___набрала больше очков.___ **Объяснение:** Использован неправильный род для определения команды. 2) Он относится к тому поколению, **которое** ___участвовало в войне.___ **Объяснение:** Использован неправильный род для определения поколения. 3) Герой произведения выступает в защиту народа, **который** ___он называет умным, бодрым.___ **Объяснение:** Использован неправильный род для определения народа. 4) Я учусь в школе, **во дворе которой** ___стоит памятник.___ **Объяснение:** Придаточное определительное состоит из связанных двух частей, чтобы дать уточнение относительно школы. 5) Чацкий, **в монологах которых** ___звучит протест против крепостного права,___ выражает идеи декабристов. **Объяснение:** Использован неправильный род для определения монологов. 6) Рядом стояло дерево, **на ветвях которого** ___серебрился иней.___ **Объяснение:** Использован неправильный род для определения дерева. **Выводы:** Ошибки в предложениях вызваны неправильным согласованием по роду и числу, а также несоответствующим употреблением союзных слов. Исправленное содержание более точно передает информацию и создает грамматически корректные конструкции.