анализ театрализации Придумано кем – то просто и мудро При встрече здороваться: « Доброе утро!» Давайте улыбнемся и подарим улыбки друг другу. Мне очень приятно видеть ваши…
Анализ театрализации Придумано кем – то просто и мудро При встрече здороваться: « Доброе утро!» Давайте улыбнемся и подарим улыбки друг другу. Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. - Ребята, хотите мы с вами отправимся в одно очень увлекательное путешествие: в мир театра? ( Да.) Итак, отправляемся в наше путешествие. Закрываем глаза… (звучит музыкальное произведение П. И. Чайковского). - Ребята, мы с вами перенеслись в волшебный мир театра. Кто знает, что такое театр? ТЕАТР – в переводе с греческого означает место для зрелищ. В театре мы с вами можем отдохнуть и получить наслаждение от просмотренного спектакля. - Кто из вас бывал в театре? - Какую постановку вы видели в театре, понравилась ли она вам? Почему? («Три поросенка», « Красная Шапочка», «Теремок», «Приключения Буратино» и др.) - А как нужно вести себя в театре? (Нельзя разговаривать, нельзя вставать с места, не мешать другим людям и т.д) - Молодцы. Звучит музыка «Театр Петрушки», на ширме появляется кукла Петрушка. Петрушка: Я весёлая игрушка Всем привет, мои друзья! Я Петрушка, я Петрушка, Поиграю с вами я! Я принёс загадки, Отгадайте - ка, ребятки! 1.Пришла девица красная И листья обсыпает. А как она зовется, Кто же, угадает? (Осень) Петрушка: 2.Оранжевые, красные На солнышке блестят. Их листья, словно бабочки Кружатся и парят. ( Деревья и листья) Петрушка: Жаль, что лето прошло, но осенью можно тоже интересно и весело проводить время. Я ребята, сказки люблю читать и рассказывать, очень много сказок знаю! А вы ребята, сказки читаете? (Да) Воспитатель: Ребята, посмотрите, каков Петрушка! Как он выглядит, какой у него наряд? Петрушка в яркой рубахе, колпак у него с бубенцами и кисточками. Раньше он грозил палкой всем лентяям, врунам, злыдням и всегда готов был заступиться за людей честных и трудолюбивых. Громкий Петрушкин крик «Э–ге – гей!» раньше раздавался во дворах, на ярмарках и площадях. А сегодня Петрушка перебрался на сцену кукольного театра. - Нравится вам такой герой? (Да). Петрушка: Здорово! А что у вас в театре есть? А какие театры вы знаете? (Воспитатель и дети рассказывают) У нас есть разные виды театра: пальчиковый, перчаточный, куклы «Би – ба – бо», теневой театр, театр на фланелеграфе, вязаный театр маски, костюмерная, театральные шапочки и многое другое. - Ребята, а вы хотите стать артистами и сами управлять куклами? (Да.) Воспитатель: Тогда давайте учиться? Сегодня мы познакомимся с перчаточными куклами. ( Воспитатель показывает и объясняет ребятам. ) Они называются перчаточные, так как одеваются на руку кукловода, как перчатка, и управляются пальцами и кистью. А кто такой кукловод? (Кукловод – артист кукольного театра, из- за ширмы управляющий куклами). Воспитатель: Все куклы – перчатки работают на ширме (ширма – комнатная складная переносная перегородка из рам, обтянутых материей, бумагой) и находятся чуть выше головы кукловода, поэтому они называются верховые (сверху). ( Показ .) Место, по которому передвигается кукла, называется грядка.(Показ.) Еще на ширму крепятся нужные для спектакля вещи: цветы, деревья, домики и многое другое – все это называется декорации. (Ребята повторяют новые слова хором и индивидуально.) Воспитатель: Сегодня мы с Петрушкой приглашаем вас стать кукловодами и показать сказку «Заюшкина избушка» нашим зрителям. - Хотите стать кукловодами? Дети: Да. Воспитатель: Но прежде чем распределить роли, давайте с вами обсудим, как будем передавать характер героев сказки и каким голосом озвучивать их. Давайте вспомним, кто главные герои сказки? Дети: Заяц и лиса. Воспитатель: Какая Лиса? Какой у нее характер? Дети: Лиса хитрая, коварная обманщица. Воспитатель: Давайте проговорим слова лисы, которые так пугают героев сказки. (Ребята произносят слова хором и индивидуально: «Как выскочу, как выпрыгну – полетят клочки по закоулочкам».) Каким голосом нужно произносить слова лисы, чтобы передать ее характер? Дети: Когда лиса хочет попасть в домик зайчика , нужно говорить хитрым, спокойным, плавным, даже плаксивым плавным, даже плаксивым голосом. Когда лиса выгонит зайчика из домика, нужно произносить слова уже громким, пугающим голосом. Воспитатель: А как меняется голос лисы, когда к домику подходил петушок – золотой гребешок? Дети: В конце сказки, когда ее выгоняет петушок из домика, лиса говорит пугливым, трусливым, дрожащим, тихим голоском. Воспитатель: Как будем управлять перчаточной куклой лисой? Дети: В начале сказки кукла лиса будет передвигаться по грядке уверенно, а конце сказки суетливо, то есть лиса то покажет свою голову, то спрячет, затем быстро убегает в лес – прячется за ширмой. Воспитатель: Какой в сказке зайка? Какой у него характер? Дети: Зайка в сказке доверчивый, добрый, тихий, плаксивый. Воспитатель: Давайте проговорим слова, которые так жалобно произносит зайка. А каким голосом нужно произносить его слова? Дети: Печальным, грустным, тихим, плаксивым. ( 2 – 3 ребенка произносят слова: «Как мне не плакать! Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка растаяла – она попросилась ко мне погреться, да и выгнала меня».) Воспитатель: Как будем управлять куклой зайкой? Дети: Кукла должна двигаться по грядке не спеша, слегка с опущенной головой. Воспитатель: Кто хотел помочь зайке в его беде? Почему? Дети: Собаки, медведь, петушок – золотой гребешок. Им было жалко зайку, они хотели восстановить справедливость, вернуть зайке его дом. Воспитатель: Удалось ли собакам и медведю выгнать лису из домика? Дети: Нет, потому что испугались лисы. Воспитатель: Каким голосом мы должны произносить слова собак: « Гав – гав – гав! Поди, лиса вон!» Дети: Звонким, смелым, громким. Воспитатель: А когда лиса напугала и прогнала их? Дети: Тихим, напуганным. (Ребята произносят слова хором и индивидуально.) Воспитатель: Как будем управлять куклой собакой? Дети: Сначала, когда собаки идут вместе с зайчиком к домику, кукла передвигается по грядке уверенно, а после того, как собаки испугались лисы, рука с куклой движется быстро и прячется за ширмой. Воспитатель: Каким голосом мы должны произносить слова медведя: « Поди, лиса вон!» Дети: Ревущим, пугающим, грубым, громким. Воспитатель: Как будем управлять куклой медведем? Дети: Рука с куклой сначала будет передвигается по грядке уверенно , слегка покачиваясь вправо и влево, а потом после слов лисы – кукла -медведь убегает быстро , вперевалочку, и прячется за ширмой. Воспитатель: Кто помог зайчику вернуть домик? Дети: Петушок – золотой гребешок. Воспитатель: Какой петушок – золотой гребешок в сказке? Дети: Он смелый, решительный, умный, храбрый, добрый, отзывчивый. Воспитатель: Сколько раз кричал свои слова петушок? Каким голосом мы должны произносить его слова? Дети: ( 3 ) Звонким, громким, уверенным. Воспитатель: Давайте произнесем их вместе: « Ку– ка – ре – ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса вон!» - Как будем управлять куклой ? Дети: Рука с куклой будет передвигается по грядке уверенно ,с высоко поднятой головой, степенно, важно, ничего не боясь, произнося слова с каждым разом все громче и громче.) - Молодцы! Воспитатель: Наше путешествие в мир театра кукол завершилось. Петрушка: До встречи! Дети: До свидания! До новых встреч!
Анализ театрализации, представленный в этом материале, демонстрирует эффективное сочетание элементарного театрального искусства и образовательного процесса для детей. Воспитатель с помощью персонажа Петрушки и различных театральных техник создает увлекательную атмосферу, что способствует не только развлечению, но и обучению.
Создание атмосферы: Начало занятия с приветствия и увлекательного путешествия в мир театра помогает детям сосредоточиться и настроиться на позитивный лад. Использование музыки П. И. Чайковского создает волшебную и эмоциональную обстановку.
Обзор театра: Воспитатель вводит детей в понятие театра, объясняя его как место для зрелищ и наслаждения искусством. Вопросы о предыдущих походах в театр и о любимых постановках помогают активировать знания детей и делают занятие более интерактивным.
Правила поведения: Обсуждение того, как вести себя в театре (не разговаривать, не вставать, не мешать другим), воспитывает ответственность и уважение к зрителям и исполнителям.
Визуальные и звуковые элементы: Появление куклы Петрушки и использование загадок позволяют привлечь внимание детей и активно вовлечь их в процесс. Это создает живую и динамичную атмосферу, необходимую для успешного обучения.
Анализ персонажей: Обсуждение характеристик персонажей, таких как лиса и заяц, развивает у детей навыки аналитического мышления и понимания эмоций. Подбор голосов для каждого персонажа и образа поведения помогает детям глубже понимать характеры и их мотивы.
Практическое участие: Возможность стать кукловодами и самим управлять куклами дает детям практический опыт в театральном искусстве. Это не только развивает творческие способности, но и способствует уверенности в себе.
Роль воспитателя: Воспитатель выступает как ведущий и направляющий процесс, обеспечивая структурированное обучение, поддерживая заинтересованность и вовлеченность детей.
Завершение: Завершение занятия на позитивной ноте - прощание Петрушки и детей создает общее чувство достижения и восторга от проделанной работы.
Это занятие является прекрасным примером театрализации в образовательной среде, где игра, обучение и творчество переплетаются, создавая уникальный опыт для детей.
