(1) Однажды учёные задали большой группе ребят простой вопрос: «Как вы сами считаете, соответствуют ли результаты учения вашим возможностям?» (2) Больше половины старшеклассников…
(1) Однажды учёные задали большой группе ребят простой вопрос: «Как вы сами считаете, соответствуют ли результаты учения вашим возможностям?» (2) Больше половины старшеклассников ответили: «Нет, не соответствуют». (3) А в последнем, одиннадцатом классе почти семьдесят процентов ребят считают, что они могли бы учиться лучше. (4) Что же им мешает? (5) Может быть, не хватает способностей, трудно учиться? (6) Все ребята как один ответили: «Нет!» (7) Конечно, одним учиться труднее, чем другим, способности у людей разные, но «труднее» не значит «невозможно». (8) Никто не жалуется на свои способности, и это правильно, это честно. T (9) Проблема в другом. (10) Большая часть ребят жалуется, что им не хватает организованности и нет у них достаточного интереса к учению, к школе. (11) Но две эти причины можно свести в одну, потому что тот, кому интересно учиться, никогда не страдает от лени и неорганизованности. (12) Вот главная причина наших школьных бед и неприятностей, вот что мешает многим из нас получить достойное образование: неумение заинтересоваться учением! Перескажите краткий текст по данному плану. 1) Опрос среди старшеклассников. 2) Две причины низкой успеваемости. 3) Истинная причина недостаточно высокой успеваемости.
В ходе опроса среди старшеклассников учёные выяснили, что более половины ребят считают, что результаты их учения не соответствуют их возможностям. Особенно впечатляющим стало то, что в одиннадцатом классе почти семьдесят процентов учащихся уверены, что способны учиться лучше.
Среди причин низкой успеваемости ребята выделили нехватку организованности и недостаток интереса к учению и школе. Эти причины взаимосвязаны, так как отсутствие интереса приводит к лени и неорганизованности.
Однако истинная причина недостаточно высокой успеваемости заключается в том, что многие не умеют заинтересоваться учением. Если бы ребята проявляли интерес к учебному процессу, они бы не испытывали трудностей с организованностью и мотивацией.
