Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Подчеркните грамматические основы. Графически обозначьте главные и придаточные части в СПП. Обведите овалом средства связи. Расставьте запятые. Скажу (не) колеблясь что гибель профессора Саммерли и профессора Челленджера пробила (бы) весьма заметную бреш... в совреме(н/нн)ой науке. Мы поняли по его выр...зительной ж...стикуляци... что он (не) хоч...т задерж...вать нас против воли в чужой нам стране. Но ведь на рисунке ясно показа(н/нн)о что пещера разв...твляется! Теперь пожалуй следу...т показать чем всё это кончилось. Поднявшись со своими слушателями на вершину горного кряжа и застав...в их почу...ствовать что знач...л для четырёх путешестве(н/нн)иков обвал моста профессор пр...ступил к оп...санию ужасов и прел...стей этой (не) обычайной страны. Профессор дал дли(н/нн)ый перечень таких доисторич...ских чудовищ увер...в своих слушат...лей что этот список может быть значительно пополн...н после т...ательного изучения плато́. Мы сч...таем что ко(л/лл)екц...ю можно было собрать где угодно а не об...зательно на вашем доисторич...ском плато́. Мы уб...дились что отсюда можно будет спусти(т/ть)ся по верё...ке и вернулись в лагерь готови(т/ть)ся к завтр...шнему вечеру. И всё (таки) прежний опыт должен был подсказать нам с какой хитростью и с каким т...рпением эти твари выслеж...вают свою добычу и выж...дают удобного случ...я для нап...дения. Меня (н...) сколько (не) уд...вляло что наши спутники-индейцы то и дело огляд...вались (на) зад вз...рая на нас с (не) доумением и даже с ужасом. Пр...шлось слезть и р...шать как быть дальше. Не знаю уд...лось ли мне передать здесь хар...ктерную для лорда Рокстона м...неру выража(т/ть)ся.

Скажу **(неколеблясь)**, что гибель профессора Саммерли и профессора Челленджера пробила **(бы)** весьма заметную брешу в совреме**н**ной науке. Мы поняли по его выр**з**ительной ж**естикуляции**, что он **(не)** хочет задерживать нас против воли в чужой нам стране. Но ведь на рисунке ясно показа**но**, что пещера разв**е**твляется! Теперь, пожалуй, следу**ет** показать, чем всё это кончилось. Поднявшись со своими слушателями на вершину горного кряжа и застав**ив** их почу**ствовать**, что знач**ил** для четырех путешестве**н**иков обвал моста, профессор пр**иступил** к оп**исанию** ужасов и прел**естей** этой **(не)**обычайной страны. Профессор дал длин**ный** перечень таких доисторич**еских** чудовищ, увер**ив** своих слушат**елей**, что этот список может быть значительно пополн**ен** после т**щательного** изучения плато. Мы сч**итаем**, что ко**лл**екцию можно было собрать где угодно, а не об**язательно** на вашем доисторич**еском** плато. Мы уб**едились**, что отсюда можно будет спуститься по верё**вке** и вернулись в лагерь, готовя**сь** к завтрашнему вечеру. И всё **(таки)** прежний опыт должен был подсказать нам, с какой хитростью и с каким т**ерпением** эти твари высле**живают** свою добычу и выж**дают** удобного случ**ая** для нападения. Меня **(н)**сколько **(не)** уд**ивляло**, что наши спутники-индейцы то и дело огляд**вались** (на) зад, вз**ирая** на нас с **(не)**доумением и даже с ужасом. Пр**ишлось** слезть и р**ешать**, как быть дальше. Не знаю, уд**алось** ли мне передать здесь хара**ктерную** для лорда Рокстона м**анеру** выража**ться**. --- **Грамматические основы**: 1. Скажу (что гибель профессора...) 2. Мы поняли (что он не хочет...) 3. Но (что пещера разве...) 4. Следует (показать...) 5. Профессор приступил (к описанию...) 6. Профессор дал (перечень...) 7. Мы считаем (что коллекцию...) 8. Мы убедились (что отсюда...) 9. Прежний опыт должен (подсказать...) 10. Меня удивляло (что наши спутники...) 11. Придется (решать...) **Главные и придаточные части**: 1. Скажу **(главная)**, что гибель профессора **(придаточная)**. 2. Мы поняли **(главная)**, что он не хочет **(придаточная)**. 3. Но ведь на рисунке ясно показано **(главная)**, что пещера разве**твляется (придаточная)**. 4. Следует показать **(главная)**, чем всё это кончилось **(придаточная)**. 5. Профессор приступил **(главная)** к описанию ужасов и прелестей этой страны **(придаточная)**. **Средства связи**: - такие как **что**, **как**, **потому что**, и т.д. (обведите их овалом). **Запятые** расставлены в зависимости от правил пунктуации.