Написать 5 вариантов сочинения по тексту снизу: (1)Каждый писатель тревожится о том, как его будут читать. (2)Поймут ли? (З)Увидят ли то, что он хотел доказать? (4)Почувствуют ли то, что любило его сердце? (5)И кто будет его читатель? (6)От этого зависит, состоится ли у него желанная, духовная встреча с теми далекими, но близкими, для которых он втайне писал свою книгу? (7)Далеко не все читающие владеют искусством чтения: глаза бегают по буквам, из букв выходит слово, а всякое слово что-то означает. (8)Слова и их значения связываются друг с другом, и читатель представляет себе что-то расплывчатое, иногда непонятное, иногда приятно-мимолетное, что быстро уносится в позабытое прошлое. (9)И это называется «чтением». (10)Механизм без духа. (11)Безответственная забава. (12)Такого «чтения» ни один писатель себе не желает. (13)Таких «читателей» мы все опасаемся, ибо настоящее чтение происходит совсем иначе и имеет совсем иной смысл. (14)Как возникло, как созрело написанное? (15)Какой-то человек жил, любил, страдал и наслаждался; наблюдал, думал, желал, надеялся и отчаивался. (16)Захотелось ему поведать другим о чём-то таком, что для всех важно, что нам необходимо духовно увидеть, прочувствовать, продумать и усвоить. (17)Что-то значительное о чём-то важном и драгоценном. (18)И вот он начинал отыскивать верные образы, ясно-глубокие мысли и точные слова. (19)Это было нелегко, удавалось не всегда и не сразу. (20)Ответственный писатель вынашивает свою книгу долго: годами, а иногда всю жизнь. (21)Он не расстаётся с нею ни днем, ни ночью, отдаёт ей свои лучшие силы, свои вдохновенные часы, «болеет» её темою и «исцеляется» писанием. (22)Ищет сразу и правды, и красоты, и точности, и верного стиля, и верного ритма, и всё для того, чтобы рассказать, не искажая, видение своего сердца. (23)И, наконец, произведение готово. (24)Последний просмотр строгим, зорким глазом, последние исправления, и книга, сокровищница человеческой мудрости, отрывается и уходит к читателю, неизвестному, далекому, может быть, легковесно-капризному, может быть, враждебно-придирчивому. (25)Уходит без него, автора. (26)Он выключает себя и оставляет читателя, которого совсем не знает, со своею книгою «наедине». (27)И вот мы, читатели, беремся за эту книгу. (28)Перед нами накопление чувств, постижений, идей, образов, волевых разрядов, указаний, призывов, доказательств. (29)Иными словами, целое здание духа, которое дается нам при помощи шифра. (З0)Оно скрыто за этими чёрными мертвыми крючками, за этими общеизвестными, поблекшими словами, за этими общедоступными образами, за этими отвлеченными понятиями. (31)Жизнь, яркость, силу, смысл, дух - должен из-за них добыть сам читатель. (32)Он должен воссоздать в себе созданное автором; и если он не умеет, не хочет и не сделает этого, то за него не сделает этого никто: книга пройдет мимо него. (ЗЗ)Обычно думают, что чтение доступно всякому грамотному. (34)Но, к сожалению, это совсем не так. (35)Почему? (Зб)Потому, что настоящий читатель отдаёт книге своё свободное внимание, все свои душевные способности и своё умение вызывать в себе ту верную духовную установку, которая необходима для понимания книги. (37)Настоящее чтение не сводится к бегству напечатанных слов через сознание. (38)Оно требует сосредоточенного внимания и твердого желания верно услышать, о чём говорит голос автора. (39)Одного рассудка и пустого воображения для чтения недостаточно. (40)Надо чувствовать сердцем и созерцать из сердца. (41)Надо пережить страсть страстным чувством. (42)В нежном лирическом стихотворении надо внять всем вздохам, вострепетать всею нежностью, взглянуть во все глуби и дали. (43)Читатель призван верно воспроизвести в себе душевный и духовный акт писателя, зажить этим актом и доверчиво отдаться ему. (44)Только при этом условии состоится желанная встреча между обоими, и читателю откроется то важное и значительное, чем болел и над чем трудился писатель. (45)Искусство чтения побеждает одиночество, разлуку, даль и эпоху. (46)По чтению можно узнавать и определять человека, ибо каждый из нас есть то, что он читает. (47)Каждый человек есть то, как он читает. (48)Все мы становимся незаметно тем, что вычитываем из прочтенного, как будто бы букетом собранных нами в чтении цветов. По шаблону сочинения ЕГЭ: 1. ПРОБЛЕМА 2. КОММЕНТАРИЙ ПРОБЛЕМЫ 3. ПРИМЕР 1 4. ПОЯСНЕНИЕ 5. ПРИМЕР 2 6. ПОЯСНЕНИЕ 7. СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ 8. ПОЗИЦИЯ АВТОРА 9. МОЯ ПОЗИЦИЯ + ОБОСНОВАНИЕ 10. ВЫВОД

**Вариант 1:** 1. ПРОБЛЕМА: Проблема истинного понимания литературы и душевной связи между автором и читателем. 2. КОММЕНТАРИЙ ПРОБЛЕМЫ: Каждый писатель желает, чтобы его произведения не просто прочитали, а поняли и прочувствовали, однако не каждый читатель способен воспринять текст на глубоком уровне. 3. ПРИМЕР 1: В тексте подчеркивается, что глаза бегают по буквам и читатель незаметно теряет суть произведения. 4. ПОЯСНЕНИЕ: Такое superficial чтение не позволяет установить контакт с автором и его мыслями, превращая процесс чтения в механическую задачу. 5. ПРИМЕР 2: Автор указывает, что «настоящее чтение» требует сосредоточенного внимания и душевных усилий. 6. ПОЯСНЕНИЕ: Это означает, что читатель должен быть готов открыться тексту и взаимодействовать с ним на эмоциональном уровне. 7. СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ: Проблема истинного понимания литературы подчеркивает важность душевного подхода к чтению. 8. ПОЗИЦИЯ АВТОРА: Автор считает, что без глубокого понимания произведения читатель теряет возможность по-настоящему понять автора и его послание. 9. МОЯ ПОЗИЦИЯ + ОБОСНОВАНИЕ: Я полностью согласен с позицией автора, поскольку только настоящая эмоциональная вовлеченность может привести к истинному пониманию, что позволяет нам расти духовно и формировать свои взгляды. 10. ВЫВОД: Понимание текста требует от читателя не только знаний, но и душевных усилий, что способствует более глубокой связи с произведением и автором. --- **Вариант 2:** 1. ПРОБЛЕМА: Проблема взаимодействия писателя и читателя в процессе чтения. 2. КОММЕНТАРИЙ ПРОБЛЕМЫ: Не всегда читатель воспринимает текст так, как это задумывал автор, что затрудняет взаимопонимание. 3. ПРИМЕР 1: Автор описывает читателя, который не способен выявить истинный смысл написанного. 4. ПОЯСНЕНИЕ: Такой читатель обращает внимание только на буквы и слова, пропуская основные идеи и чувства, которые заложены в произведении. 5. ПРИМЕР 2: Когда писатель говорит о том, что «настоящее чтение» требует усилий, он подчеркивает активную роль читателя. 6. ПОЯСНЕНИЕ: Читатель, вкладывая силы в понимание, способен восстановить дух текста и заново пережить ощущения автора. 7. СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ: Таким образом, проблема взаимодействия между писателем и читателем решается через осознанное чтение. 8. ПОЗИЦИЯ АВТОРА: Автор утверждает, что требуется честная и глубокая работа с текстом, чтобы увидеть и понять смещение писателя. 9. МОЯ ПОЗИЦИЯ + ОБОСНОВАНИЕ: Я поддерживаю точку зрения автора, так как свобода чтения и его интерпретация играют ключевую роль в формировании личного опыта и уровня восприятия искусства. 10. ВЫВОД: Понимание текста не может быть достигнуто без активного участия читателя, который должен быть готов к глубокому осмыслению текста. --- **Вариант 3:** 1. ПРОБЛЕМА: Проблема различия между поверхностным и глубоким чтением литературы. 2. КОММЕНТАРИЙ ПРОБЛЕМЫ: Не все читатели умеют «слышать» авторский голос, зачастую теряя важные смыслы из-за недостаточной внимательности. 3. ПРИМЕР 1: В тексте описано, как читатель может потерять ниточку мысли, проходя только визуально по буквам. 4. ПОЯСНЕНИЕ: Такое пренебрежение к восприятию текста приводит к отсутствию эмоционального отклика и сопереживания. 5. ПРИМЕР 2: Автор утверждает, что лишь при верном восприятии читатель может воспроизвести в себе творческий акт писателя. 6. ПОЯСНЕНИЕ: Это требует от читателя усилий в понимании, что делает процесс чтения более значимым и глубоким. 7. СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ: Проблема поверхностного чтения подчеркивает необходимость осознанного подхода при взаимодействии с текстом. 8. ПОЗИЦИЯ АВТОРА: Автор настаивает на том, что настоящая встреча между писателем и читателем возможна только при активном участии последнего. 9. МОЯ ПОЗИЦИЯ + ОБОСНОВАНИЕ: Я разделяю эту позицию, поскольку глубокое чтение обогащает наш внутренний мир, открывает новые горизонты и помогает понимать разные перспективы. 10. ВЫВОД: Только осознанный подход к чтению позволяет создать прочную связь между автором и читателем, что обогащает обоих. --- **Вариант 4:** 1. ПРОБЛЕМА: Проблема качества чтения и понимания авторского замысла. 2. КОММЕНТАРИЙ ПРОБЛЕМЫ: Не все читатели способны структурировать и ощутить «дух» прочитываемого текста, что остается незамеченным автором. 3. ПРИМЕР 1: В тексте упоминается, что чтение может быть безответственным развлечением. 4. ПОЯСНЕНИЕ: Когда читатель не вкладывает душу в процесс, он утрачивает настоящую суть, превращая чтение в обязательство, а не в удовольствие. 5. ПРИМЕР 2: Автор указывает, что для полного понимания произведения необходимо сосредоточенное внимание и чувство. 6. ПОЯСНЕНИЕ: Это говорит о том, что истинное чтение требует временных затрат и эмоциональных вложений, что часто упускается из виду. 7. СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ: Проблема качества чтения характера взаимодействия с текстом становится явной, когда осознание важности «настоящего чтения» приходит. 8. ПОЗИЦИЯ АВТОРА: Автор подчеркивает, что влияние текста на читателя возможно только при условии глубокого понимания и анализа. 9. МОЯ ПОЗИЦИЯ + ОБОСНОВАНИЕ: Я полностью согласен с данным утверждением, так как глубокое чтение действительно важно для формирования внутреннего мира и личных целей. 10. ВЫВОД: Уделяя внимание качеству чтения, мы обогащаем свою жизнь и создаем возможность для духовного роста. --- **Вариант 5:** 1. ПРОБЛЕМА: Проблема взаимопонимания между автором и читателем. 2. КОММЕНТАРИЙ ПРОБЛЕМЫ: Настоящее чтение формирует связь между творцом и читателем, но она может быть потеряна, если читатель не вложит усилия. 3. ПРИМЕР 1: Автор говорит о том, что читатель должен научиться обращаться к глубоким чувствам, чтобы понять целостность текста. 4. ПОЯСНЕНИЕ: Эмоциональная вовлеченность является ключевым аспектом для полноценного восприятия, что часто игнорируется. 5. ПРИМЕР 2: Автор утверждает, что важно зажить актом писателя и довериться ему, чтобы достичь взаимопонимания. 6. ПОЯСНЕНИЕ: Когда читатель открывает себя для переживания произведения, между ними происходит настоящая духовная встреча. 7. СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ: Проблема взаимопонимания фокусируется на необходимости глубокой эмоциональной работы со стороны читателя. 8. ПОЗИЦИЯ АВТОРА: Автор поддерживает мысль о том, что только так возможно истинное восприятие. 9. МОЯ ПОЗИЦИЯ + ОБОСНОВАНИЕ: Я разделяю этот взгляд, потому что взаимодействие с текстом требует уважения и преданности, которые только обогащают наш внутренний мир. 10. ВЫВОД: Настоящее чтение может создать мост между автором и читателем при условии наличия искреннего стремления и глубокого понимания.