«Самонализ проведения пальчиковых игр с детьми дошкольного возраста 3-4 года.» 1) Название пальчиковой игры «Капустка» 2) Где проводилось пальчиковая игра? 3) Требовался ли подбор дополнительного материала для проведения пальчиковых игр (массажные мячики и т.д.)? 4) Игра была новая для детей или знакомая им? 5) Использовался ли самомассаж кистей и пальцев рук до начала игры? 6) Было ли речевое сопровождение игры? 7) Успевали ли дети повторять за воспитателем (студентом-практикантом) движения во время игры? 8) Какие трудности вызвала игра (выполняет задание самостоятельно, но допускает большое количество ошибок, которых не замечает; исправляет ошибки с помощью воспитателя; ошибки имеют стойкий характер; навык в стадии развития, требуется постоянная поддержка воспитателя и другие) 9) Были ли трудности у детей в повторении слов текста при проведении пальчиковых игр? 10) Насколько у детей развита сенсомоторная координация – согласование действия рук и глаз? 11) Удалось ли вам сконцентрировать внимание детей при проведении пальчиковой игры? 12) Понравилась ли детям игра? 13) Был ли вами создан благоприятный эмоциональный фон?

### Самонализ проведения пальчиковых игр с детьми дошкольного возраста 3-4 года 1. **Название пальчиковой игры:** «Капустка». 2. **Где проводилась пальчиковая игра?** Игра проводилась в группе детского сада, на коврике в уголке для игр, оборудованном мягкими матами. 3. **Требовался ли подбор дополнительного материала для проведения пальчиковых игр?** Для игры «Капустка» дополнительные материалы не требовались, но использование массажных мячиков могло бы добавить разнообразия и улучшить сенсомоторное восприятие. 4. **Игра была новая для детей или знакомая им?** Игра была знакома детям, так как они уже ранее играли в подобные пальчиковые игры. Однако, возможно, не все помнили детали. 5. **Использовался ли самомассаж кистей и пальцев рук до начала игры?** Да, перед началом игры был проведён небольшой самомассаж, что помогло детям расслабиться и сосредоточиться на предстоящей активности. 6. **Было ли речевое сопровождение игры?** Да, было активно использовано речевое сопровождение, включая объяснения и рифмы, что сделало игру более увлекательной и понятной детям. 7. **Успевали ли дети повторять за воспитателем (студентом-практикантом) движения во время игры?** В большинстве случаев дети удачно повторяли движения за воспитателем, хотя некоторые испытывали небольшие затруднения с координацией. 8. **Какие трудности вызвала игра?** Некоторые дети выполняли задания самостоятельно, но допускали ошибки, которые не замечали. Часто требовалась небольшая коррекция со стороны воспитателя. 9. **Были ли трудности у детей в повторении слов текста при проведении пальчиковых игр?** У некоторых детей возникали трудности в повторении текста, но большинство из них справились с этой задачей после нескольких попыток. 10. **Насколько у детей развита сенсомоторная координация – согласование действия рук и глаз?** В целом сенсомоторная координация была на среднем уровне. Некоторые дети проявляли высокую координацию, а другие требовали дополнительной поддержки. 11. **Удалось ли вам сконцентрировать внимание детей при проведении пальчиковой игры?** Да, внимание детей удалось удержать на протяжении всей игры, благодаря интересному содержанию и активным действиям. 12. **Понравилась ли детям игра?** Да, игра вызвала положительные эмоции у детей, они активно участвовали и проявляли интерес. 13. **Был ли вами создан благоприятный эмоциональный фон?** Да, в ходе игры была создана дружественная и поддерживающая атмосфера, что способствовало активному участию детей и повышению их уверенности.