Выбери главное, сократи и распредели по слайдам информацию для презентации по тексту: . Содержание обучения и 1 классе. 162.6.1. Числа и величины. 162.6.1.1. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число цифра 0 при измерении, вычислении. 162.6.1.2. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. 162.6.1.3. Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения между ними: сантиметр, дециметр. 162.6.2. Арифметические действия. 162.6.2.1. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие. обратное сложению. 162.6.3. Текстовые задачи. 162.6.3.1. Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие. 162.6.4. Пространственные отношения и геометрические фигуры. 162.6.4.1. Расположение предметов и объектов плоскости, в пространстве, установление пространственных отношений: «слева-справа», «сверху снизу», «между». 162.6.4.2. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка и сантиметрах. 162.6.5. Математическая информация. 162.6.5.1. Сбор данных об объекте по образщу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку. 162.6.5.2. Закономерность в ряду заданных объектов: се обнаружение, продолжение ряда. 162.6.5.3. Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов. 162.6.5.4. Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Изалечение данного из строки или столбца, внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин). 162.6.5.5. Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры. 162.6.6. Изучение математики в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности. 162.6.6.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных. учебных действий: наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире: находить общее и различное в записи арифметических действий; наблюдать действие измерительных приборов; сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному основанию; копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приждить примеры чисел, геометрических фигур, соблюдать последовательность при количественном и порядковом счете. 162.6.6.2. У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как познавательных универсальных учебных действий: понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью различных средсти: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схеми; читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме. 162.6.6.3. У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий: характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку: комментировать ход сравнения двух объектов, описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение величин (чисел), описывать положение предмета в пространстве; различать и использовать математические знаки, строить предложения относительно заданного набора объектов. 162.6.6.4. У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией; провалять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности, проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия. 162.6.6.5. Совместная деятельность способствует формированию умений: участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.