Какой метод обучения использует учитель? - Дети, вспомните основные состояния воды. Скажите, без каких из них люди не могут жить, а без каких могут. (Дети уже знают о жарких странах, где живут без снега и льда.) - Может ли лед превращаться в пар, не тая и не превращаясь в воду? (Дети видели, как зимой сушат выстиранное белье, как оно вначале "стоит коробом", а потом полощется на ветру, словно летом.) - Какого цвета пар? Какого цвета туман? (Здесь возможны подвохи: пар бесцветен и прозрачен, а туман может оказаться семицветным - в виде радуги.) - А теперь поднимите руку, у кого в парте есть пар? - провокационный вопрос. Никто не сознается, что в парте пар. Но тут-то и случай объяснить: там, где находятся люди, немного пара всегда имеется в воздухе. А значит, и в парте пар, и над партой, и под партой.

Учитель использует активные методы обучения, такие как: 1. **Проблемное обучение**: Вопросы, которые ставятся перед детьми, требуют размышлений и анализа, что помогает развивать их критическое мышление. 2. **Метод обсуждения**: Учащиеся активно участвуют в обсуждениях, делятся своими мыслями и опытом, что способствует формированию своих взглядов и принципов. 3. **Применение жизненного опыта**: Учитель использует примеры из повседневной жизни (жаркие страны, сушение белья) для того, чтобы объяснить физические явления, что делает материал более понятным и доступным. 4. **Провокационные вопросы**: Задавая вопросы, которые могут вызвать удивление или смятение, учитель побуждает детей к активному участию и углубленному пониманию темы. 5. **Визуализация и образность**: Использование абстрактных понятий, таких как цвет пара и тумана, помогает ученикам лучше воспринимать материал и развивать их воображение. Эти методы способствуют активному вовлечению учащихся в учебный процесс и развитию их навыков взаимодействия и критического мышления.