1.Корней Чуковский "Путаница" внимательно прочитайте его. 2.Определите место изучаемого произведения в системе литературного чтения (класс, раздел, тема). 3.Спрогнозируйте трудности, с которыми столкнется младший школьник в процессе восприятия лирического стихотворения. Сформулируйте их конкретно. Определите причины их возможного появления. 4.Проведите литературно-методический анализ лирического стихотворения. 5.Составьте конспект урока литературного чтения, посвященного чтению и анализу лирического стихотворения. Обоснуйте выбор методов и приемов работы на каждом из этапов урока, опираясь на жанровую специфику и художественное своеобразие произведения. 6. Правильно оформите конспект урока.

### 1. Произведение Чуковского "Путаница" "Путаница" — это известное стихотворение Корнея Чуковского, принадлежащее к жанру детской поэзии. В этом произведении отражается игривость и весёлость языковой игры, что делает его привлекательным для юного читателя. ### 2. Место изучаемого произведения в системе литературного чтения **Класс:** 1-2 класс **Раздел:** Литература для детей **Тема:** Поэзия, языковые игры, ритм и рифма, фантазия в детской литературе. ### 3. Трудности восприятия лирического стихотворения Младший школьник может столкнуться с несколькими трудностями в процессе восприятия стихотворения: 1. **Понимание языка и лексики вообще:** - *Причина:* Словарный запас детей этого возраста ещё формируется, и они могут не знать всех слов, используемых в стихотворении. 2. **Логические и языковые игры:** - *Причина:* Стихотворение строится на игре слов, что может быть непонятно для детей, так как отсутствует привычный логический подход. 3. **Метафоры и образы:** - *Причина:* Сложные образы и метафоры могут вызвать недоумение или неверное толкование. 4. **Ритмика и рифма:** - *Причина:* Дети могут не сразу улавливать ритм и рифму, что затруднит восприятие общей структуры стихотворения. ### 4. Литературно-методический анализ лирического стихотворения - **Жанр:** Лирическое стихотворение. - **Тематика:** Игра слов, фантазия, разнообразие жизни. - **Стиль:** Динамичный, игривый, с элементами сюрреализма. - **Язык:** Простота и доступность, однако использование необычных слов может усложнять восприятие. - **Должное внимание:** Следует уделить ритму, интонациям и эмоциональному фону стихотворения. ### 5. Конспект урока литературного чтения **Тема урока:** Анализ лирического стихотворения "Путаница" К. Чуковского **Цели:** - Ознакомить учащихся с произведением. - Развивать навыки анализа. - Способствовать развитию воображения и креативного мышления. **Этапы урока и методы:** 1. **Вводная часть (5 мин):** - Задайте учащимся вопросы о том, что они знают о поэзии. - *Методы:* Беседа, ассоциации. 2. **Чтение стихотворения (10 мин):** - Прочитайте стихотворение вслух с выражением. - *Методы:* Чтение вслух, эмоциональная интерпретация. 3. **Обсуждение содержания (15 мин):** - Задайте вопросы о том, что они поняли, что вызвало эмоции. - *Методы:* Групповая дискуссия, работа в парах. 4. **Работа с языком (15 мин):** - Проанализируйте сложные слова и образы, предложите придумать свои примеры. - *Методы:* Мозговой штурм, словесные игры. 5. **Творческое задание (10 мин):** - Попросите учеников написать свои стихи в подобном стиле. - *Методы:* Творческая работа, индивидуальная практика. 6. **Заключение (5 мин):** - Подведите итоги, обсудите, что нового они узнали. - *Методы:* Рефлексия, обсуждение. ### 6. Оформление конспекта урока **Конспект урока литературного чтения** **Тема:** Анализ лирического стихотворения "Путаница" К. Чуковского **Класс:** 1-2 **Дата:** **Цели урока:** - Ознакомление с темой поэзии. - Развитие навыков анализа. - Стимулирование креативного мышления. **Этапы урока:** 1. Вводная часть: обсуждение поэзии. 2. Чтение стихотворения. 3. Обсуждение содержания. 4. Работа с языком. 5. Творческое задание. 6. Заключение: подведение итогов. **Методы:** - Беседа, чтение вслух, групповая дискуссия, мозговой штурм, творческая работа. Таким образом, данный конспект урока позволяет эффективно подойти к изучению стихотворения "Путаница" и поможет детям преодолеть возможные трудности в его восприятии.