1.Выберите текст художественного произведения для начальной школы. Определите его жанр, выделив его существенные признаки. Внимательно прочитайте текст. 2.Определить место изучаемого произведения в системе литературного чтения (класс, раздел, тема). 3.Спрогнозируйте трудности, с которыми столкнется младший школьник в процессе восприятия художественного произведения. Определите причины их возможного появления. 4.Для предупреждения появления выделенных трудностей выберите методические приемы, обоснуйте их. 5.Сконструируйте следующие фрагменты уроков: -Подготовка к первичному восприятию. -Первичное восприятие. -Проверка первичного восприятия. -Поставка учебной задачи. 6.На каждом этапе определите задачи. Примерные ответы детей укажите. 7.В графе «Методический комментарий» подробно обоснуйте задачи каждого этапа, приемы подготовки к восприятию, решите, нужны ли дополнительные наглядные средства, кроме тех, которые уже имеются в книге. Если да, то укажите их. Подробно прокомментируйте вопросы для проверки первичного восприятия, способы организации первичного восприятия (если это комбинированный способ, то обязательно укажите отрывки, которые должен читать учитель и ученики). Выбор фрагментов текста обоснуйте. Разработайте фрагмент урока постановки учебной задачи. 8.Продумайте установку для целенаправленного первичного восприятия. Обоснуйте ее.

### 1. Выбор текста и жанр произведения **Текст:** "Три медведя" (русская народная сказка). **Жанр:** Сказка. **Существенные признаки жанра:** - Наличие волшебных элементов (разговоры животных, необычные ситуации). - Присутствие нравственного урока (предостережение о том, что не следует входить в чужой дом). - Простота изложения и характерный язык (речевые обороты, повторения). - Четкая структура (начало, развитие событий, конец). ### 2. Место произведения в системе литературного чтения **Класс:** 1-2 классы. **Раздел:** Русские народные сказки. **Тема:** Сказки о животных. ### 3. Прогноз трудностей **Трудности:** - Понимание последовательности событий (младшему школьнику может быть сложно запомнить, что произошло сначала, было ли это важно). - Восприятие морали (не все дети могут сразу осознать, какой урок из сказки следует извлечь). - Сложные слова или выражения в тексте для младших школьников. **Причины появления трудностей:** - Недостаток жизненного опыта для понимания некоторых ситуаций и действий персонажей. - Возможная нехватка словарного запаса. - Ограниченные навыки анализа текста (несформированные умения выделять главное). ### 4. Методические приемы **Приемы:** - Использование наглядных пособий (иллюстрации к сказке) для лучшего восприятия. - Чтение сказки с остановками, обсуждение событий. - Задача вопросов, направленных на размышления о морали сказки. **Обоснование:** Эти приемы способствуют лучшему осмыслению текста и помогают детям активнее сосредоточиться на сущности происходящего. ### 5. Фрагменты уроков #### Подготовка к первичному восприятию - **Задача:** Создать атмосферу ожидания, задать вопросы о том, что такое сказка. - **Примерные ответы детей:** "Сказка — это история о волшебных существах". #### Первичное восприятие - Чтение текста, обсуждение по ходу (Читать по частям, остановки для объяснения). - **Задача:** Воспринять и понять содержание сказки. - **Примерные ответы детей:** "Медведи живут в лесу", "Девочка вошла в дом". #### Проверка первичного восприятия - Вопросы о содержании: "Кто жил в домике?", "Что произошло с Зайкой и медведями?". - **Задача:** Убедиться в понимании содержания. - **Примерные ответы:** "В доме жили медведи, а Заяц пришел и..." #### Постановка учебной задачи - **Задача:** Поделиться своими мыслями о том, что они поняли. - Обсуждение, какие уроки можно извлечь из сказки. ### 6. Задачи и примеры ответов - Задача: "Что вы поняли из сказки?" - Ответ: "Не входи в чужие дома". - Задача: "Как вы думаете, справедливый ли был медведь?" - Ответ: "Медведи были правы". ### 7. Методический комментарий - **Этапы:** Каждый этап помогает развивать разные навыки: восприятие, понимание и анализ. - **Дополнительные средства:** Иллюстрации к сказке, картинки с персонажами. - **Вопросы для проверки:** Убедиться, что дети понимают содержание на основных сюжетных линиях. Чтение отрывков всеми участниками по очереди для поддержки более глубокой дискуссии. ### 8. Установка для целенаправленного первичного восприятия **Установка:** "Давайте представим, что мы сами попали в сказку. Что бы мы сделали на месте Зайца?" **Обоснование:** Данная установка помогает детям сосредоточиться на эмоциональном восприятии и личной связи с текстом, что улучшает понимание и запоминание.