Сконструируйте следующие фрагменты уроков по сказке три медведя: -Подготовка к первичному восприятию. -Первичное восприятие. -Проверка первичного восприятия. -Поставка учебной задачи. 6.На каждом этапе определите задачи. Примерные ответы детей укажите. 7.В графе «Методический комментарий» подробно обоснуйте задачи каждого этапа, приемы подготовки к восприятию, решите, нужны ли дополнительные наглядные средства, кроме тех, которые уже имеются в книге. Если да, то укажите их. Подробно прокомментируйте вопросы для проверки первичного восприятия, способы организации первичного восприятия (если это комбинированный способ, то обязательно укажите отрывки, которые должен читать учитель и ученики). Выбор фрагментов текста обоснуйте. Разработайте фрагмент урока постановки учебной задачи. 8.Продумайте установку для целенаправленного первичного восприятия. Обоснуйте ее.

### Фрагменты уроков по сказке "Три медведя" #### 1. Подготовка к первичному восприятию **Задачи:** - Активировать знания учеников о сказках. - Подготовить их к восприятию художественного текста. **Примерные ответы детей:** - "Я люблю сказки, я знаю много!." - "Там всегда есть волшебные персонажи." **Методический комментарий:** На данном этапе важно создать атмосферу ожидания и интереса. Можно начать с обсуждения тематики сказок: что это такое, какие основные элементы они содержат (персонажи, сюжет, мораль). Дополнительный наглядный материал, например, иллюстрации к другим известным сказкам, поможет ученикам лучше настроиться на восприятие. #### 2. Первичное восприятие **Задачи:** - Прочитать сказку "Три медведя" (отрывок на выбор). - Понять основные события и персонажей. **Примерные ответы детей:** - "Там были три медведя: большой, средний и маленький." - "Зачем девочка вошла в дом?" **Методический комментарий:** Чтение можно проводить в комбинированной форме: учитель читает один абзац, затем ученики — следующий. Это поможет поддерживать внимание и стимулировать активное слушание. Для чтения можно выбрать момент, когда золотая рыбка идет к медведям, чтобы закладывать интерес. Учитель должен обращать внимание на эмоции персонажей, это будет способствовать лучшему пониманию сюжета. #### 3. Проверка первичного восприятия **Задачи:** - Проверить, поняли ли ученики содержание сказки. - Выявить ключевые моменты сюжета. **Примерные вопросы:** - "Кто жил в доме медведей?" - "Как девочка попала в дом медведей?" **Методический комментарий:** Вопросы должны быть открытыми, чтобы стимулировать обсуждение. Учащиеся могут работать в парах — это повысит их уверенность. Учитель должен пристально следить за реакцией детей и уточнять детали, если они будут недостаточно обоснованными. #### 4. Постановка учебной задачи **Задачи:** - Придумать конец сказки. - Обсудить мораль, которую хотели бы извлечь из истории. **Примерные ответы детей:** - "Девочка могла вернуть медведям их вещи." - "Нельзя брать то, что тебе не принадлежит." **Методический комментарий:** На этом этапе ученики смогут проявить креативность и критическое мышление. Обязательно создайте атмосферу доверия, чтобы все идеи были приняты и обсуждены. Учитель может приводить примеры моральных уроков, извлеченных из других сказок, для более глубокого анализа. ### Установка для целенаправленного первичного восприятия **Обоснование установки:** Важно объяснить ученикам, почему они изучают именно эту сказку. Можно рассмотреть, как она отражает человеческие отношения, взаимодействие с окружающим миром, и как порой незнание правил может привести к неправильным поступкам. Это позволит установить связь между текстом и реальной жизнью, а также углубить их понимание морали и этики.