1.А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Определите жанр, выделив его существенные признаки. Внимательно прочитайте текст. 2.Определить место изучаемого произведения в системе литературного чтения (класс, раздел, тема). 3.Спрогнозируйте трудности, с которыми столкнется младший школьник в процессе восприятия художественного произведения. Определите причины их возможного появления. 4.Для предупреждения появления выделенных трудностей выберите методические приемы, обоснуйте их. 5.Сконструируйте следующие фрагменты уроков: -Подготовка к первичному восприятию. -Первичное восприятие. -Проверка первичного восприятия. -Поставка учебной задачи. 6.На каждом этапе определите задачи. Примерные ответы детей укажите. 7.В графе «Методический комментарий» подробно обоснуйте задачи каждого этапа, приемы подготовки к восприятию, решите, нужны ли дополнительные наглядные средства, кроме тех, которые уже имеются в книге. Если да, то укажите их. Подробно прокомментируйте вопросы для проверки первичного восприятия, способы организации первичного восприятия (если это комбинированный способ, то обязательно укажите отрывки, которые должен читать учитель и ученики). Выбор фрагментов текста обоснуйте. Разработайте фрагмент урока постановки учебной задачи. 8.Продумайте установку для целенаправленного первичного восприятия. Обоснуйте ее.

### 1. Жанр и его признаки **Жанр**: "Сказка о попе и о работнике его Балде" относится к жанру сатирической сказки. **Существенные признаки**: - **Народность**: Сказка выполняет функции народного творчества, использует фольклорные элементы и образы. - **Сатира**: В ней критикуются социальные отношения, сословные различия, глупость и жадность людей, в частности, помещиков. - **Наличие волшебных элементов**: Сказка как жанр включает элементы волшебства, например, появление Балде и его магические способности. - **Наставление и мораль**: Сказка содержит урок о том, что глупость и жадность не приводят к хорошему. ### 2. Место произведения в системе литературного чтения **Класс**: 3-4 классы начальной школы. **Раздел**: Литература. **Тема**: Народные сказки и их мораль. ### 3. Прогнозирование трудностей восприятия **Возможные трудности**: - **Неясность некоторых фраз и оборотов**: Из-за специфического языка и архаизмов дети могут не понять смысл. - **Сложность морального урока**: Юные читатели могут не разобраться в сатирической критике. - **Мужские персонажи**: Непонимание детьми некоторых социальных ролей и отношений между персонажами. **Причины**: - Различия в уровне развития мышления (некоторые понятия могут быть трудны для младших школьников). - Ограниченный жизненный опыт, не позволяющий понять некоторые социальные аспекты. ### 4. Методические приемы для предупреждения трудностей **Приемы**: - **Предварительная работа с текстом**: Обсуждение ключевых слов и выражений. - **Иллюстрации и наглядные материалы**: Использование рисунков персонажей и сюжета для визуализации. - **Небольшие театрализованные постановки**: Апробация сказки в формате игры для углубления понимания. ### 5. Конструирование фрагментов уроков #### Подготовка к первичному восприятию - *Задачи*: Ознакомить детей с главными героями и событиями. - *Ответы детей*: «Поп, Балда, и про то, как они взаимодействуют». #### Первичное восприятие - *Задачи*: Прочитать сказку с выделением ключевых моментов. - *Ответы детей*: «Балду не сильно любят на самом деле», «поп жадный». #### Проверка первичного восприятия - *Задачи*: Обсудить прочитанное, ответить на вопросы. - *Ответы детей*: «Балду обманули», «поп всегда хочет больше». #### Постановка учебной задачи - *Задачи*: Выявить мораль сказки. - *Ответы детей*: «Нужно быть умным, а не жадным». ### 6. Методический комментарий - **Задачи каждого этапа**: На этапе подготовки – развить интерес к тексту, на этапе восприятия – понять содержание, на проверке – уточнить понимание, на постановке задачи – снять противоречия. - **Приемы подготовки**: Обсуждение обычаев и понятия о помещиках. - **Визуальные средства**: Картинки персонажей, основные конфликты. Дополнительные мультимедийные ресурсы (картинки, возможно, небольшие видео). - **Вопросы для проверки**: «Кто такие поп и Балда?», «Что случилось в конце?» Фрагменты, которые будут читать учитель: лучшие моменты диалогов Балды и попа. - **Фрагмент постановки задачи**: «Как вы думаете, что произошло бы, если бы поп был менее жадным?». ### 7. Установка для целенаправленного первичного восприятия **Установка**: "Мы сегодня раскроем тайны мудрости и жадности, а также посмотрим, что важнее – умство или деньги". - **Обоснование**: Эта установка поможет создать интригу, мотивировать детей и подготовить их к активному восприятию сказки, так как она сразу задает вопрос, с которым они смогут поработать по мере чтения. Обратите внимание: каждый этап урока должен быть динамичным и познавательным, чтобы дети чувствовали себя активными участниками процесса.