Вопрос от Артём ㅤ 04 февраля 2025 06:12

Question 1

Ленинград, и начались страшные дни города на Неве… (3)О том, что обед будет из трёх блюд и готовят его повара с особым старанием, ребята детского дома знали. (4)Директор дома, Мария Дмитриевна, так и сказала: – (5)Сегодня, ребята, полный у нас обед: первое будет, второе и третье. (6)Что же будет ребятам на первое? – (7)Бульон куриный? – (8)Борщ украинский? – (9)Щи зелёные? – (10)Суп гороховый? – (11)Суп молочный? (12)Нет, не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов, совсем другие супы в Ленинграде. (13)Приготовляли их из дикорастущих трав, которые нередко бывали горькими, вяжущими. (14)Ошпаривали их кипятком, выпаривали и тоже использовали для еды. (15)Назывались такие супы из трав по-особенному – супами-пюре. (16)Вот и сегодня ребятам – такой же суп. (17)Миша Кашкин, местный всезнайка, всё точно про праздничный суп пронюхал. – (18)Из сурепки он будет, из сурепки, – шептал ребятам. (19)Из сурепки? (20)Так это ж отличный суп. (21)Рады ребята такому супу, ждут не дождутся, когда позовут на обед. (22)Вслед за первым получат сегодня ребята второе. (23)Что же им на второе будет? – (24)Макароны по-флотски? – (25)Жаркое? – (26)Рагу или гуляш? (27)Нет. (28)Не знали ленинградские дети подобных блюд. (29)Миша Кашкин и здесь пронюхал. – (30)Котлеты из хвои! Котлеты из хвои! – кричал мальчишка. (31)Рады ребята таким котлетам. (32)Скорей бы несли обед. (33)Завершался праздничный обед, как и полагалось, третьим. (34)Что же будет сегодня на третье? – (35)Компот из черешни? – (36)Запеканка из яблок? – (37)Апельсины? – (38)Желе или суфле? (39)Нет. (40)Не знали ребята подобных третьих. (41)Кисель им сегодня будет. – (42)Повезло нам сегодня, потому что кисель из ламинарии, из морских водорослей, – шептал Кашкин. – (43)И ещё сахарину туда добавят, достанется по полграмма на каждого. – (44)Сахарину! (45)Вот это да! (46)Так это ж на объеденье кисель получится. (47)Обед был праздничный, полный – из трёх блюд. (48)Вкусный обед! (49)На славу! (50)Не знали блокадные дети других обедов. ПРИВЕДИТЕ ДВА АРГЕНТИНА ИЗ ТЕКСТА ПО ТЕМЕ СИЛА ДУХА

Answer

В приведенном фрагменте текста о детях блокадного Ленинграда можно выделить два аргумента, подчеркивающие силу духа:

Способность находить радость в простых вещах. В контексте тяжелых условий блокады ребята радуются даже необычным и скромным блюдам, которые они ожидают на обед. Например, несмотря на то что предложенные супы и вторые блюда очень далеки от привычных, такие как куриный бульон или макароны по-флотски, дети проявляют энтузиазм, ожидая "суп из сурепки" и "котлеты из хвои". Это показывает их умение ценить то, что есть, и находить радость даже в самых сложных обстоятельствах.
Солидарность и взаимопомощь среди детей. Миша Кашкин, как своего рода "всезнайка", делится с другими детьми информацией о том, какой будет обед. Его стремление шептаться с друзьями о содержании супа, котлет и киселя подчеркивает единение между детьми и их поддержку друг друга в трудные времена. Это также символизирует их силу духа: они вместе переживают тяжелые времена блокады, не теряя надежды и сохраняя дружеские отношения.

Оба аргумента демонстрируют, как дух и сотрудничество помогают детям справляться с тяжелыми условиями жизни в блокадном Ленинграде.

Question 2

Ленинград, и начались страшные дни города на Неве… (3)О том, что обед будет из трёх блюд и готовят его повара с особым старанием, ребята детского дома знали. (4)Директор дома, Мария Дмитриевна, так и сказала: – (5)Сегодня, ребята, полный у нас обед: первое будет, второе и третье. (6)Что же будет ребятам на первое? – (7)Бульон куриный? – (8)Борщ украинский? – (9)Щи зелёные? – (10)Суп гороховый? – (11)Суп молочный? (12)Нет, не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов, совсем другие супы в Ленинграде. (13)Приготовляли их из дикорастущих трав, которые нередко бывали горькими, вяжущими. (14)Ошпаривали их кипятком, выпаривали и тоже использовали для еды. (15)Назывались такие супы из трав по-особенному – супами-пюре. (16)Вот и сегодня ребятам – такой же суп. (17)Миша Кашкин, местный всезнайка, всё точно про праздничный суп пронюхал. – (18)Из сурепки он будет, из сурепки, – шептал ребятам. (19)Из сурепки? (20)Так это ж отличный суп. (21)Рады ребята такому супу, ждут не дождутся, когда позовут на обед. (22)Вслед за первым получат сегодня ребята второе. (23)Что же им на второе будет? – (24)Макароны по-флотски? – (25)Жаркое? – (26)Рагу или гуляш? (27)Нет. (28)Не знали ленинградские дети подобных блюд. (29)Миша Кашкин и здесь пронюхал. – (30)Котлеты из хвои! Котлеты из хвои! – кричал мальчишка. (31)Рады ребята таким котлетам. (32)Скорей бы несли обед. (33)Завершался праздничный обед, как и полагалось, третьим. (34)Что же будет сегодня на третье? – (35)Компот из черешни? – (36)Запеканка из яблок? – (37)Апельсины? – (38)Желе или суфле? (39)Нет. (40)Не знали ребята подобных третьих. (41)Кисель им сегодня будет. – (42)Повезло нам сегодня, потому что кисель из ламинарии, из морских водорослей, – шептал Кашкин. – (43)И ещё сахарину туда добавят, достанется по полграмма на каждого. – (44)Сахарину! (45)Вот это да! (46)Так это ж на объеденье кисель получится. (47)Обед был праздничный, полный – из трёх блюд. (48)Вкусный обед! (49)На славу! (50)Не знали блокадные дети других обедов. ПРИВЕДИТЕ ДВА АРГЕНТИНА ИЗ ТЕКСТА ПО ТЕМЕ СИЛА ДУХА

Answer

В приведенном фрагменте текста о детях блокадного Ленинграда можно выделить два аргумента, подчеркивающие силу духа: 1. **Способность находить радость в простых вещах.** В контексте тяжелых условий блокады ребята радуются даже необычным и скромным блюдам, которые они ожидают на обед. Например, несмотря на то что предложенные супы и вторые блюда очень далеки от привычных, такие как куриный бульон или макароны по-флотски, дети проявляют энтузиазм, ожидая "суп из сурепки" и "котлеты из хвои". Это показывает их умение ценить то, что есть, и находить радость даже в самых сложных обстоятельствах. 2. **Солидарность и взаимопомощь среди детей.** Миша Кашкин, как своего рода "всезнайка", делится с другими детьми информацией о том, какой будет обед. Его стремление шептаться с друзьями о содержании супа, котлет и киселя подчеркивает единение между детьми и их поддержку друг друга в трудные времена. Это также символизирует их силу духа: они вместе переживают тяжелые времена блокады, не теряя надежды и сохраняя дружеские отношения. Оба аргумента демонстрируют, как дух и сотрудничество помогают детям справляться с тяжелыми условиями жизни в блокадном Ленинграде.

Ответ нейросети

Задай свой вопрос

Похожие вопросы 15