Познакомьтесь в методической задаче с использованием приема сопоставления различной интонации в процессе организации первичного восприятия. Обоснуйте его целесообразность. Подумайте для чего учитель при организации первичного восприятия текста понадобился приём сопоставления различной интонации - только ли для работы над выразительностью? 1. В первый раз произведение А.С.Пушкина "Опрятней модного паркета..." учитель прочитал не торопясь, задумчиво, как бы повествуя: второй раз- бодрым, весёлым голосом, подчёркивая яркость картин. После этого он спросил: -Когда было прочитано лучше - в первый или во второй раз?Почему?Какая зима у Пушкина? 2. Учитель начал урок по басне И.А.КРылова "СТрекоза и муровей" с того, что прочитал это произведение дважды: один раз - с сочувствием к стрекозе, другой раз с осуждением стрекозы