Воспользуйтесь инфографикой, расположенной справа. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа. Прочитав в Интернете исследование, Елена решила познакомить с его результатами одноклассников. В своём рассказе она использовала данные, которые исследователи представили в диаграммах. Какие представленные ниже суждения подтверждаются диаграммами? Отметьте все верные варианты ответа. У учащихся старших классов не хватает времени самостоятельно подготовиться к занятиям, поэтому многие из них пользуются списанными заданиями. Чем ученики старше, тем спокойнее они относятся к списыванию, не осуждают, но даже одобряют его. Лень – это главная причина списывания во всех классах. Никто не признается в том, что его ругают за оценки, поэтому таких ответов нет. Если изученный материал труден для понимания, задание можно списать. ИНФОГРАФИКА

Чтобы ответить на вопрос с учетом предоставленной инфографики, давайте проанализируем каждый из предложенных вариантов суждений по очереди. Поскольку у нас нет доступа к самой инфографике, я дам вам общее руководство, как работать с этими суждениями. 1. **Учащимся старших классов не хватает времени самостоятельно подготовиться к занятиям, поэтому многие из них пользуются списанными заданиями.** - Чтобы подтвердить это суждение, в инфографике должна быть информация о том, что студенты старших классов имеют меньше свободного времени для учебы по сравнению с младшими классами. Если такова информация есть, это суждение можно считать верным. 2. **Чем ученики старше, тем спокойнее они относятся к списыванию, не осуждают, но даже одобряют его.** - Если диаграммы показывают, что с увеличением возраста студентов снижается осуждение списывания (или наоборот, появляется одобрение), это будет основанием для подтверждения суждения. 3. **Лень – это главная причина списывания во всех классах.** - В этой категории важно найти диаграмму, демонстрирующую, что лень действительно является основным фактором, который студенты указывают как причину списывания. Если диаграммы приводят другие причины, это суждение может быть неверным. 4. **Никто не признается в том, что его ругают за оценки, поэтому таких ответов нет.** - Если в инфографике предоставлены данные о том, что учащиеся не упоминали о негативной реакции со стороны родителей или учителей по поводу их оценок, это суждение будет верным. В противном случае – неверное. 5. **Если изученный материал труден для понимания, задание можно списать.** - Проверьте, есть ли в инфографике информация о том, что сложности в понимании материала связаны с увеличением частоты списывания. Если так, это подтверждает суждение. ### Шаги по сравнению с инфографикой: - Посмотрите на диаграммы и найдите количественные или качественные данные, которые могут подтверждать каждое из суждений. - Отметьте все суждения, которые соответствуют полученной информации. ### Итог: Для каждого из утверждений внимательно сопоставьте с данными из инфографики. Необходимо сосредоточить внимание на конкретных показателях, таких как процентные соотношения, графические изменения, статистика и т.п. Если у вас есть доступ к инфографике, подсчитайте и отметьте все верные варианты ответов.