(42)Нужны, конечно, целые книги, чтобы рассказать о всём великолепии, красоте, неслыханной щедрости нашего действительно волшебного языка — точного, как алмазный резец, и…
(42)Нужны, конечно, целые книги, чтобы рассказать о всём великолепии, красоте, неслыханной щедрости нашего действительно волшебного языка — точного, как алмазный резец, и кружащего голову, как вино. (43)Богатства русского языка неизмеримы. (44)Они просто ошеломляют. (45)Для всего, что существует в мире, в нашем языке есть точные слова и выражения. (46)Подобно тому как каждое слово неотделимо от понятия, которое оно передаёт, так и русский язык неотделим от духовной сущности русского народа и от его истории. (47)Дурной язык — следствие невежества, потери чувства родной страны, отсутствия вкуса к жизни. (48)Русский язык, по существу, дан не одному, а многим народам, и было бы настоящим преступлением перед потомками, человечеством, перед культурой позволить кому бы то ни было искажать его и калечить. (49)Наш язык — наш меч, наш свет, наша любовь, наша гордость! (50)Глубоко прав Тургенев, сказавший, что такой великий язык мог быть дан только великому народу. (По К. Г. Паустовскому*) * Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) — русский советский писатель. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Почему у автора возникла мысль: мы нерадивые потомки своих отцов?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.) Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного язык напиши сочинение по данной структуре 1 абзац Вступление с указанием проблемы исходного текста, которая уже сформулирована в задании. прозаика и т.д. см., что написано об авторе в конце текста) ФИО поднимается проблема:… (далее переписать формулировку). ИЛИ записать проблемный вопрос с пояснением: над этой проблемой заставляет задуматься автор предложенного текста ФИО. * В приведённом тексте известного русского писателя (публициста, 2 абзац Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. 1 балл Меском словнике Ударение - основВ художественном тексте авторская позиция выражена косвенно (не прямо) * Писатель не выражает прямо свою позицию, но подводит читателя к мысли о том, что… В публицистическом тексте позиция автора выражена чётко и ясно * Позиция автора чётко выражена. Он убеждён, что… мпроб 3 абзац Комментарий к указанной проблеме данного текста+1-ый примериллюстрация с указанием и пояснением. 3 балла Spov АлАсь. взялА Раскрывая проблему, ФИО (автора текста) обращает внимание читателя на главного героя (рассказчика, героя-рассказчика) повествования, который (кратко пересказываем сюжет и подводим к примеру-иллюстрации). Автор (с грустью, с сожалением… другие чувства) пишет, что (приводим ый пример-иллюстрацию: можно цитату из текста или кратко пересказываем своими словами)… + пояснение 1Пояснение к примерам (художественный текст) * Автор знакомит читателя с героями текста…+ мини-вывод * Автор неслучайно обращает наше внимание на… + мини-вывод * Поступок героя показывает, что…+ мини-вывод * Слова (мысли) героя позволяют увидеть…+ мини-вывод * Эти события автор описывает, чтобы + мини-вывод * Автор хочет сказать, что…+ мини-вывод.В мини-выводе обязательно используем вводные слова (по моему мнению, по-моему, думаю, известно, на мой взгляд). Не забывайте обособлять вводные слова на письме! напиши Пояснение к примерам (публицистический текст)* Приведённые слова содержат глубокий смысл… * Писатель хочет сказать, что… * Этот пример показывает, что… * Смысл этого высказывания в том, что… * Эти слова убедительно доказывают, что… * Я думаю, этим примером автор хотел показать… acrb 4 абзац 2-ой пример-иллюстрация с указанием и пояснением. возьми второй пример из предложения (20) * Для того чтобы читатель разобрался в чувствах (мыслях, ощущениях и т.п) героя, автор отмечает, что… + пояснение +мини-вывод * В предложении № … писатель отмечает (замечает и т.д.), что…+ пояснение +мини-вывод… Автор уверен, что… 5 абзац Указать и проанализировать смысловую связь между примерами . 1. Объяснение * Оба примера из текста объясняют важную мысль автора: (написать, какую мысль) * Размышляя над проблемой, автор хочет объяснить… * С помощью этих примеров автор объясняет, как (зачем, почему и т.д.) * Приведённые примеры позволяют автору объяснить… Df 2. Противопоставление * Автор противопоставляет данные примеры, чтобы показать… * Противопоставляя эти примеры (поступки героев и т.п.), автор хочет подчеркнуть… * С помощью противопоставления автор показывает разные стороны… * Благодаря антитезе мы видим различные точки зрения на…, что делает рассуждение более объективным и убедительным. * Один пример противопоставлен другому, но оба они иллюстрируют важную мысль автора… Размышляя 3. Сравнение * Писатель сравнивает…+ какие качества героев выявляются в сравнении… * Сравнивая этих героев, мы видим… * Благодаря сравнению писатель выделяет лучшие стороны… * Для того чтобы читатель разобрался в чувствах (мыслях, ощущениях и т.п) героя, автор отмечает, что… + пояснение +мини-вывод * В предложении № … писатель отмечает (замечает и т.д.), что…+ пояснение +мини-вывод… Автор уверен, что… 5 абзац Указать и проанализировать смысловую связь между примерами . 1. Объяснение * Оба примера из текста объясняют важную мысль автора: (написать, какую мысль) * Размышляя над проблемой, автор хочет объяснить… * С помощью этих примеров автор объясняет, как (зачем, почему и т.д.) * Приведённые примеры позволяют автору объяснить… Df 2. Противопоставление * Автор противопоставляет данные примеры, чтобы показать… * Противопоставляя эти примеры (поступки героев и т.п.), автор хочет подчеркнуть… * С помощью противопоставления автор показывает разные стороны… * Благодаря антитезе мы видим различные точки зрения на…, что делает рассуждение более объективным и убедительным. * Один пример противопоставлен другому, но оба они иллюстрируют важную мысль автора… Размышляя 3. Сравнение * Писатель сравнивает…+ какие качества героев выявляются в сравнении… * Сравнивая этих героев, мы видим… * Благодаря сравнению писатель выделяет лучшие стороны… 6 абзац Сформулировать и обосновать своё отношение к позиции автора по проблеме текста. Привести пример-аргумент. 2 балла * Я полностью согласен с автором и считаю, что… (обоснование). (Даже соглашаясь с автором, сформулируйте свою позицию иными фразами). В качестве примера-аргумента я могу привести…приведи припер аргументы из шолохова судьбы человека 7 вывод
Сочинение-рассуждение по проблеме: «Почему у автора возникла мысль: мы нерадивые потомки своих отцов?»
В приведённом тексте известного русского писателя Константина Георгиевича Паустовского поднимается проблема нашего отношения к родному языку и культуре, а также предостережение о том, что мы могли бы стать «нерадивыми потомками» своих предков. Эта мысль заставляет задуматься о том, как мы относимся к тем наследием, что нам оставили предки.
Позиция автора по указанной проблеме чётко выражена в тексте. Он считает, что язык — это не просто средство общения, но и отражение духовной сущности народа. Важность сохранения богатства языка и традиций иллюстрируется словами о том, что «дурной язык — следствие невежества, потери чувства родной страны, отсутствия вкуса к жизни». Таким образом, автор подводит читателя к мысли о том, что пренебрежение к языку и культуре может привести к утрате важнейших аспектов идентичности.
Раскрывая проблему, Паустовский обращает внимание на взаимосвязь языка и народа. Например, он утверждает, что для всего, что существует в мире, в русском языке есть «точные слова и выражения». Это утверждение подчеркивает богатство языка и его способность точно передавать мысли и чувства, которые были актуальны для наших предков. Язык, с его нюансами и разнообразием, является свидетельством культуры и традиций, которые мы должны беречь.
Во втором примере автор утверждает, что «русский язык, по существу, дан не одному, а многим народам». Это положение акцентирует внимание на многонациональности и многообразии, которые составляют русскую культуру. Писатель подчеркивает, что это наследие не только наше, но и тех народов, которые влияли на формирование языка. Таким образом, ответственность за сохранение языка лежит не только на нас, но и на будущих поколениях, чтобы не искажать то, что было создано трудом и мудростью многих.
Оба примера из текста объясняют важную мысль автора: богатство языка и его связь с народной культурой являются залогом идентичности и единства нации. Размышляя над проблемой, Паустовский хочет объяснить, что пренебрежение к языку может привести к исчезновению культурных корней, и это будет преступлением перед нашими предками.
Я полностью согласен с автором и считаю, что каждый из нас несет ответственность за сохранение родного языка и традиций. В качестве примера-аргумента я могу привести произведение Михаила Шолохова «Судьба человека», где герой сталкивается с суровыми испытаниями, но язык, культура и память о предках помогают ему сохранить свою идентичность и достоинство, несмотря на обстоятельства. История показывает, что сохранение языка и культурных традиций помогает людям преодолевать трудности и сохранять связь с прошлым.
Таким образом, необходимо бережно относиться к нашему языковому и культурному наследию, чтобы не стать нерадивыми потомками своих отцов, и передать будущим поколениям всё то, что было создано нашими предками.
