Кратко пересказать. Записи на уроке математики. При проектировании урока важно учесть еще один аспект обучения - это записи, выполняемые в процессе урока на классной доске, в…

Кратко пересказать. Записи на уроке математики. При проектировании урока важно учесть еще один аспект обучения - это записи, выполняемые в процессе урока на классной доске, в тетрадях, на индивидуальных досках, черновиках, больших листах ватмана при групповой работе, на карточках и т.п. Обучение математике, как и многим другим предметам, невозможно без использования учителем записей как средства обучения, и учащимися, как средства учения, познания и коммуникации. Записи в обучении математике являются также элементами осваиваемого учашимися содержания Выполняемые на уроке математики учителем и (или) учащимися, они должны быть мотивированными и не только грамотно задавать образцы письменного математического и родною языка, но и обучать письменной речи, как в целом. так и математической. Математические символы, математические выражения, математические предложения и тексты должны появляться на урок мотивированно и выступать средствами, расширяющими познавательные коммуникативные возможности детей. С первых дней обучения письму нужно обсуждать с учащимися вопросы: «Зачем нужно учиться писать?». «Почему нужно уметь писать правильно по правилам?», «Почему в книгах, в том числе в учебнике математики, текст начинается не от самого края листа, а с отступами - полями: слева, справа, сверху, снизу? Нужны ли поля в тетради?», «Почему между частями текста бывают пробелы, пропуски, а записи чисел и действий с числами часто располагают в столбик?», «Сравните два текста: текст на странице учебника и этот же текст, скопированный, в котором не сохранены пробелы, столбцы (тексты демонстрируются через интерактивную доску). Какой текст легче читать? (Затем демонстрируются две страницы ученической тетради по математике: одна с красиво и удобно расположенными записями, записями по правилам, а другая - с хаотично расположенными записями, без полей, столбиков, пробелов, с зачеркиваниями.)». «Одинаково ли нужно оформлять записи, если они нужны для разных целей и разным людям (например, тебе, чтобы при устном решении задачи не забыть её числовые данные, и для друга, который по болезни пропустил урок, решение новым способом задачи)? Письменность придумана человечеством для того, чтобы обмениваться информацией, хранить ее, чтобы общаться. получать новые знания, помогать себе в решении возникающих проблем. Вопросы «Зачем мы пишем, чертим, рисуем? Зачем можно и нужно писать при изучении математики? Как можно записать задачу, чтобы она стала понятнее? Как записать вычисления, чтобы был понятен способ вычисления?» и т.п. нужно обсуждать с детьми, учить их выбирать содержание и форму записей в соответствии с тем, зачем она нужна. Полезно сравнение, исследование, анализ записей, оценка влияния на достижение цели. Обучение математическим записям - это обучение письменной речи, обогащенной терминами, знаками, символами математического языка. Среди уроков математики должны быть и уроки «математической письменности».