Какие методы обучения использует учитель? Урок русского языка в 3-м классе. - Составим «Словарь огородника», - говорит учительница. - Три минуты. - Капуста, картофель, огурец, помидор, арбуз, морковь, горох, фасоль, бобы – читает свой словарь Лена. Ребята поднимают руки: - Лена оговорилась: слово «бобы» можно проверить - «боб»! На парте у каждого ученика лежат карточки с гласными. Их рисовали сами ребята. Учительница показывает классу слово «с…нтябрь». Взлетают руки с буквой «е». Темп убыстряется: «…ктябрь» - «о», «ос…нь» - «е». - Быстрее, быстрее, - торопит учительница и поднимает вверх все новые и новые карточки. Наконец, она кладет на стол последнюю карточку и отодвигает занавес у доски. На доске таблички с буквами-ребусами. Ребята с удовольствием выполняют новое задание. - А теперь пишем сочинение-малютку на тему «Осень». Обязательно используйте слова: «сентябрь», «октябрь», «ноябрь», «деревья», «дожди». Помните: сочинение-малютка, ничего лишнего. Должно быть коротко и хорошо. Пока ребята пишут в тетрадях, учительница пишет на доске: «Вянет, травка, и, ж…лтеет, лугах, на, з…ленеет, на, оз…мь, только, п…лях, солнце, туча, кроет, не бл…стит, небо, вет…р, поле, в, воет, моросит, дождик». - Если мы хорошо подумаем, - говорит учительница, - и расставим все слова по местам, то прочитаем стихотворение Федора Ивановича Тютчева. Будете работать самостоятельно. Помните, как пишутся стихотворные строки, не забывайте о безударных гласных. В классе тишина. Все пишут быстро. Проверяют сочинение-малютку, а затем выразительно читают стихотворение. К доске идет ученик и цветным мелком вписывает пропущенные буквы. В заключении урока проводится небольшой выборочный диктант и разбор предложения.

В данном тексте описывается урок русского языка в 3-м классе, на котором учитель использует разнообразные методы обучения. Давайте подробно разберём, какие именно методы эти используются в процессе занятия. ### 1. Составление «Словаря огородника» Учитель предлагает ученикам составить список слов, связанных с темой огорода, что является методом активного вовлечения учеников в процесс обучения. Это развивает их лексический запас и помогает запомнить ключевые слова. ### 2. Коллективное обсуждение и исправление ошибок Когда Лена называет слово «бобы» и её одноклассники подсказывают, что слово можно проверить, происходит форма коллективного обсуждения. Это важно, так как дети учатся работать в команде и поддерживать друг друга в учебном процессе. ### 3. Использование карточек Каждый ученик имеет карточки с гласными, которые они сами сделали. Это активное участие детей в создании материалов делает урок более интересным и личным. Учитель использует карточки для задания на определение пропущенных букв, что является методом визуального обучения и помогает развивать фонематическое восприятие звуков в словах. ### 4. Темп и динамика урока Учительница торопит детей, что создает динамику и игровой элемент в учебном процессе. Учащиеся быстрее реагируют на задания, что помогает развить быструю реакцию и внимание. ### 5. Игровые элементы Задание с буквами-ребусами также имеет элемент игры, так как школьники выполняют его с удовольствием. Это способствует созданию положительной атмосферы на уроке и делает обучение увлекательным. ### 6. Письменные задания Учитель задает писать сочинение-малютку на тему «Осень» с использованием указанных слов. Это позволяет развить навыки письменной речи и креативности у детей. Учащиеся должны думать о структуре и весомости сказанного, что также развивает их аналитические навыки. ### 7. Самостоятельная работа и контроль В процессе урока учитель предоставляет время для самостоятельной работы, что помогает детям развивать свою способность организовывать время и планировать свою деятельность. Затем осуществляется проверка знаний через выражительное чтение стихотворения и выполнение диктанта. Это заключительный контрольный метод, позволяющий оценить усвоенные знания и навыки. ### Заключение Урок русского языка, описанный в тексте, использует различные методы обучения: коллективное обсуждение, визуальные и игровые методы, письменные задания, самостоятельную работу и контроль. Это помогает не только усваивать знания, но и развивать критическое мышление, коллективизм и творческие способности учащихся.