(1)Зимой 1921года я работал секретарём в газете «Моряк». (2)В ней вообще работало много молодых писателей, в том числе Катаев, Олеша и Ильф. (3)Из старых, опытных часто заходил к…
(1)Зимой 1921года я работал секретарём в газете «Моряк». (2)В ней вообще работало много молодых писателей, в том числе Катаев, Олеша и Ильф. (3)Из старых, опытных часто заходил к нам в редакцию только Андрей Соболь — милый, всегда чем-нибудь взволнованный, неусидчивый человек. (4)Однажды Соболь принёс в газету свой рассказ, раздёрганный, спутанный, хотя и интересный по теме и, безусловно, талантливый. (5)Все прочли этот рассказ и смутились: печатать его в таком небрежном виде было нельзя. (6)Предложить Соболю исправить его никто не решался. (7)В этом отношении Соболь был неумолим — и не столько из-за авторского самолюбия (его-то как раз у Соболя почти не было), сколько из-за нервозности: он не мог возвращаться к написанным своим вещам и терял к ним интерес. (8)Мы сидели и думали: что делать? (9)Сидел с нами и наш корректор, старик Благов, бывший директор самой распространённой в России газеты «Русское слово», правая рука знаменитого издателя Сытина. (10)Это был неразговорчивый человек. (11)Всей своей солидной фигурой он совершенно не вязался с оборванной и шумной молодёжью нашей редакции. (12)Я забрал рукопись Соболя с собой в магазин Альшванга, чтобы прочесть её ещё раз. (13)Поздним вечером (было не больше десяти часов, но город, погружённый в темноту, пустел уже в сумерки, и только ветер злорадно выл на перекрёстках) кто-то постучал в дверь магазина. (14)За дверью стоял Благов. — (15)Вот что, — сказал старый корректор. — (16)Я всё думаю об этом рассказе Соболя. (17)Талантливая вещь. (18)Нельзя, чтобы она пропала. (19)У меня, знаете, как у старого газетного коня, привычка не выпускать из рук хорошие рассказы. — (20)Что же поделаешь! — ответил я. — (21)Дайте мне рукопись. (22)Клянусь честью, я не изменю в ней ни слова. (23)Я останусь здесь и при вас пройдусь по рукописи. — (24)Что значит «пройдусь»? — спросил я. — (25)«Пройтись» — это значит выправить. — (26)Я же вам сказал, что не выброшу и не впишу ни одного слова. — (27)А что же вы сделаете? — (28)А вот увидите. (29)В словах Благова я почувствовал нечто загадочное. (30)Какая-то тайна вошла в эту зимнюю штормовую ночь в магазин Альшванга вместе с этим спокойным человеком. (31)Надо было узнать эту тайну, и поэтому я согласился. (32)Благов вынул из кармана огарок необыкновенно толстой свечи. (33)Золотые полоски вились по ней спиралью. (34)Он зажёг этот огарок, поставил его на ящик, сел на мой потрёпанный чемодан и склонился над рукописью с плоским плотницким карандашом в руке. (35)Благов кончил работу над рукописью только к утру. (36)Мне он рукописи не показал, пока мы не пришли в редакцию и машинистка не переписала её начисто. (37)Я прочёл рассказ и онемел. (38)Это была прозрачная, литая проза. (39)Всё стало выпуклым, ясным. (40)От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. (41)При этом действительно не было выброшено или прибавлено ни одного слова. (42)Я посмотрел на Благова. (43)Он курил толстую папиросу из чёрного, как чай, кубанского табака и усмехался. — (44)Это чудо! — сказал я. — (45)Как вы это сделали? — (46)Да просто расставил правильно все знаки препинания. (47)У Соболя с ними форменный кавардак. (48)Особенно тщательно я расставил точки. (49)И абзацы. (50)Это великая вещь, милый мой. (51)Ещё Пушкин говорил о знаках препинания.(52)Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. (53)Знаки препинания — это как нотные знаки. (54)Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться. (55)Рассказ был напечатан. (56)А на следующий день в редакцию ворвался Соболь. (57)Он был, как всегда, без кепки, волосы его были растрёпаны, а глаза горели непонятным огнём. — (58)Кто трогал мой рассказ? — закричал он неслыханным голосом и с размаху ударил палкой по столу, где лежали комплекты газет. (59)Пыль, как извержение, взлетела над столом. — (60)Никто не трогал, — ответил я. — (61)Можете проверить текст. — (62)Ложь! — крикнул Соболь. — (63)Брехня! (64)Я всё равно узнаю, кто трогал! (65)Запахло скандалом. (66)Робкие сотрудники начали быстро исчезать из комнаты. (67)Тогда Благов сказал спокойным и даже унылым голосом: — Если высчитаете, что правильно расставить в вашем рассказе знаки препинания – это значит тронуть его, то извольте: трогал его я. (68)По своей обязанности корректора. (69)Соболь бросился к Благову, схватил его за руки, крепко потряс их, потом обнял старика и троекратно, по-московски, поцеловал его. — (70)Спасибо! — сказал взволнованно Соболь. — (71)Вы дали мне чудесный урок. (72)Но только жалко, что так поздно. (73)Я чувствую себя преступником по отношению к своим прежним вещам. (74)После этого я окончательно убедился, с какой поразительной силой действует на читателя точка, поставленная вовремя. (По К. Г. Паустовскому*) *Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) — русский советский писатель, сценарист и педагог, журналист Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Что, кроме таланта, необходимо писателю, чтобы создать произведение высокого художественного уровня?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий двапримера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснованиепример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.
Сочинение-рассуждение: «Что, кроме таланта, необходимо писателю, чтобы создать произведение высокого художественного уровня?»
Позиция автора (рассказчика)
Автор рассказа К. Г. Паустовский подчеркивает, что кроме таланта, писателю необходимы такие качества, как умение работать над текстом, грамотность, терпение и, прежде всего, знание языка и правил его использования. Основную роль в процессе создания произведения играет не только творческое вдохновение, но и уверенное владеет знаками препинания, что позволяет придать тексту ясность и выразительность.
Комментарий к позиции автора
В тексте ярко раскрывается позиция автора через образ старого корректора Благова, который наглядно демонстрирует, что грамотно расставленные знаки препинания могут существенно изменить восприятие текста. Например, в предложении (46) «Да просто расставил правильно все знаки препинания» видно, что именно это является ключом к улучшению рассказа. Хотя текст Соболя изначально имел талантливую идею, ее суть была утрачена из-за неверного оформления, что подтверждается словами рассказчика, когда он говорит, что от «прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени» (40). Благодаря работоспособности и мастерству Благова рассказ обрел четкость, прозрачность и выразительность, что является однозначным подтверждением важности усердной работы над текстом.
Другим примером является утверждение (52) «Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание». Эти слова Благова подчеркивают, что простое обладание талантом недостаточно: необходимо понимать, как структурировать текст, чтобы донести свою мысль до читателя. Таким образом, не только творчество, но и технические навыки играют огромную роль в создании произведения высокого художественного уровня.
Связь между примерами
Смысловая связь между приведенными примерами заключается в том, что оба они акцентируют внимание на важности грамматики и правильного оформления текста. Благов демонстрирует, что его работа как корректора — это не просто механическое исправление ошибок, а творческий процесс, который выводит текст на новый уровень. Это подчеркивает идею о том, что писателю необходимо сочетание таланта и технических навыков.
Личное отношение к позиции автора
Я полностью согласен с позицией автора о том, что помимо таланта, писателю крайне важно быть грамотным и трудолюбивым. В своем опыте общения с литературой я замечал, как многим произведениям не хватает четкости и выразительности, что, как правило, связано с отсутствием грамотного редактирования. Например, в школе я часто сталкиваюсь с творческими работами своих одноклассников, где интересные идеи теряются из-за неверного использования знаков препинания и недостатка внимательности к структуре текста. Это подтверждает мою мысль о том, что лишь совмещение таланта и технической грамотности способно привести к созданию произведения, которое произведет впечатление на читателя.
Таким образом, произведение К. Г. Паустовского является важным напоминанием о том, что успех писателя неразрывно связан с его упорством, знанием языка и стремлением к совершенствованию.
