"Дождик" Цель:развитие умения чëтко произносить текст с ритмичным движением рук и ног. Дети выполняют упражнения, сидя на стульях. Приговаривают конец фразы:кар-кар, хлоп-хлоп и т.д. Птица:кар, кар, кар! Ветер:хлоп, хлоп, хлоп! (дети ритмично хлопают в ладоши) Дождик:кап, кап,кап! (Хлопают ладонями по коленям) Ноги:шлëп, шлëп, шлëп! (топают попеременно ногами) Дети: ха, ха, ха! (вытягивают руки вперед ладонями вверх) Мама:ах, ах, ах! (качают головой) Дождик:кап, кап, кап! (хлопают ладонями по коленям) Туча:бах, бах, бах! (топают ногами)

Давайте разберёмся с этой задачей подробно, чтобы понять, как правильно и ритмично выполнять указанные упражнения, не теряя при этом внимания к произношению текстов. ### Цель: Наша цель — развить умение четко произносить текст с ритмичным движением рук и ног. ### Подробное объяснение: 1. **Постановка**: - Дети сидят на стульях, что позволяет им комфортно выполнять движения, не отвлекаясь на другие занятия. - Убедитесь, что пространство вокруг детей достаточно для свободного выполнения движений. 2. **Ритмическое сопровождение**: - Начать следует с простого ввода в упражнение. Объясните детям, что мы будем имитировать природные явления, как дождь, ветер и т.д. Это поможет им ощутить движение и ритм. 3. **Исполнение упражнений**: - **Птица:** Ведущий говорит фразу "Птица: кар, кар, кар!" И дети в это время произносят "кар" три раза, при этом каждое произношение должно сопровождаться соответствующим жестом, например, вытянутыми руками, подражая взлетающей птице. - **Ветер:** После этого вы переходите к ветру. Дети хором произносят "Ветер: хлоп, хлоп, хлоп!" и при этом хлопают в ладоши. Объясните, что хлопки должны быть синхронизированы с произнесением слов, чтобы создать ритм. - **Дождик:** Далее идет дождик. Дети произносят "Дождик: кап, кап, кап!" и хлопают ладонями по коленям. Здесь важно, чтобы дети понимали, что звук капель дождя напоминает их движения, и придерживались темпа. - **Ноги:** Фраза "Ноги: шлёп, шлёп, шлёп!" подразумевает, что дети будут топать ногами. Они должны делать это по очереди, что создает дополнительный ритм. - **Дети:** Когда доходим до "Дети: ха, ха, ха!", дети поднимают руки вперед ладонями вверх, как будто приветствуют солнечные лучи, после дождя. Это помогает добавить элементы воображения. - **Мама:** Затем мы переходим к "Мама: ах, ах, ах!" — тут качаем головой из стороны в сторону, добавляя движение в упражнение. Это поможет детям освоить различные движения. - **Дождик:** Снова произносим фразу "Дождик: кап, кап, кап!" и повторяем хлопки по коленям. - **Туча:** Заканчиваем с "Туча: бах, бах, бах!" — топаем ногами. Здесь важно, чтобы дети завершили упражнение с той же энергией, с которой начали. 4. **Заключение**: - Подводите итоги, обсуждая, что они чувствовали во время выполнения упражнений, какие движения им понравились больше всего. Это помогает детям лучше усвоить материал и закрепить урок. ### Рекомендации: - Применяйте музыку, которая соответствует ритмичному настроению данного упражнения, чтобы дети могли легче синхронизировать свои движения. - Используйте визуальные подсказки: покажите детям, как выполнять движения, прежде чем они начнут, чтобы избежать недоразумений. Таким образом, сочетание речевых и физических упражнений не только развивает артикуляционную технику, но и помогает детям лучше понимать и воспринимать окружающий мир.