Прочитайте текста. Выпишите спетербургского писателя Д. А. Гранина. Определите тему и пробле рассуждение, сопоставлова, которые отражают позирана. Большое рассуждение, сопоставляя…
Прочитайте текста. Выпишите спетербургского писателя Д. А. Гранина. Определите тему и пробле рассуждение, сопоставлова, которые отражают позирана. Большое рассуждение, сопоставляя точку зрения автора и ваше мнение. Выполиите за дания после текста, Чему сегодня учат в школах? Ребёнка с первых шагов пр..учают ак. чего неправдмогуч человек, его разум, как и.. су ществуетники. Но праводолимого, как великолепны успехи на уки, техники переправильно ли воспит..вать в ребенке слепое пр..клонение перед наукой? Здесь какая-то непозволительная подмена. Настоящий учёный пр..клоняется перед природой, её могуществом, перед её красотой, тайной. Это совершенно другое бла-гог..вение и пр..клонение. Восхищению при-родой не учат, а воспит..вают в детях само-мнение, самодовольство. Поэтому и приходит.. ся сталкиват..ся с последствиями, тяжелей шими явлениями нарушений эк..логического равновесия. А иначе откуда берут..ся «специ алисты», н.. желающие н.. с чем считат..ся? Повернём реки, постро..м дамбы, сроем горы, затопим деревни, возведём комбинаты! люди воспитанные на принципе, что природа в ито ге умнее, что природа всегда права и что нельзя безнаказанно н..чего в ней нарушать, такие люди относятся как к проблемам эк..логии, так и ко всем другим совершенно иначе. ■ Выпишите слова с пропущенными буквами и объясните их написание • Проведите морфологический разбор выделенных слов. Проведите морфемный разбор подчёркнутых слов.
Решение задачи
1. Выпишите слова с пропущенными буквами и объясните их написание
Текст содержит множество слов с пропущенными буквами. Выписанные слова:
«неправдмогуч» – неправдоподобный.
- Это слово объясняет невозможность или неадекватность чего-либо.
- Правописание: приставка "не-" + корень "правд" + суффикс "о" + окончание "ч".
«существуетники» – существующие.
- Указывает на существование чего-то или кого-то.
- Правописание: корень "существ" + суффикс "'е" + окончание "ники".
«воспит..вать» – воспитывать.
- Означает привитие человеку определённых качеств.
- Правописание: приставка "вос-" + корень "пит" + суффикс "и" + окончание "вать".
«пр..клонение» – преклонение.
- Разделяется на "преклонение" как форма уважения или почтения.
- Правописание: приставка "пре-" + корень "клон" + суффикс "ен" + окончание "ие".
«эк..логического» – экологического.
- Указывает на науку, изучающую взаимоотношение живых организмов и окружающей среды.
- Правописание: корень "эколог" + суффикс "ическ" + окончание "ого".
«специ алисты» – специалисты.
- Указывает на людей с особыми знаниями в какой-либо сфере.
- Правописание: корень "специ" + суффикс "а" + окончание "листы".
2. Проведите морфологический разбор выделенных слов
«неправдоподобный»
- Часть речи: прилагательное.
- Параметры: краткая форма, отрицательная приставка.
«существующий»
- Часть речи: причастие.
- Параметры: действительное причастие настоящего времени.
«воспитывать»
- Часть речи: глагол.
- Параметры: совершаемый, инфинитив.
«преклонение»
- Часть речи: существительное.
- Параметры: средний род, единственное число.
«экологического»
- Часть речи: прилагательное.
- Параметры: род (мужской), число (единственное), падеж (родительный).
«специалисты»
- Часть речи: существительное.
- Параметры: мужской род, множественное число.
3. Проведите морфемный разбор подчёркнутых слов
«неправдоподобный»
- Приставка: не-
- Корень: правд
- Суффикс: -о-
- Окончание: -бный
«существующий»
- Приставка: (нет)
- Корень: существ
- Суффикс: -у-
- Окончание: -ющий
«воспитывать»
- Приставка: вос-
- Корень: пит
- Суффикс: -и-
- Окончание: -вать
«преклонение»
- Приставка: пре-
- Корень: клон
- Суффикс: -ен-
- Окончание: -ие
«экологического»
- Приставка: экс- (можно считать как часть корня)
- Корень: лог
- Суффикс: -ическ-
- Окончание: -ого
«специалисты»
- Приставка: (нет)
- Корень: специ
- Суффикс: -а-
- Окончание: -листы
Тема и проблема текста
Тема: Влияние образования на отношение человека к природе и экологии.
Проблема: В тексте рассматривается проблема чрезмерного научного подхода к природе и последствия воспитания, которое не учитывает важность уважения и любви к окружающему миру, что приводит к экологическим катастрофам.
Рассуждение
Точка зрения автора акцентирует внимание на том, что дети с раннего возраста учатся преувеличивать значимость науки, что порождает в них самодовольство и пренебрежение к природе. Этот подход подразумевает, что человек может безнаказанно вмешиваться в природные процессы, забывая о том, что природа — это не просто ресурс, а сложная система, которая требует уважения.
На мой взгляд, это утверждение действительно актуально в современном обществе. Образование должно включать компоненты, которые учат детей ценить природу и учить их понимать, что каждая ошибка в обращении с ней может иметь необратимые последствия. Мы должны не только обучать науки, но и внедрять экологическое сознание.
Таким образом, точка зрения автора на проблему воспитания и отношения к природе вызывает согласие. Необходим более сбалансированный подход в образовании, который бы воспитывал в детях не только научные знания, но и любовь к природе.
