Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Подчеркните грамматические основы. Графически обозначьте главные и придаточные части в СПП. Обведите овалом средства связи.…
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Подчеркните грамматические основы. Графически обозначьте главные и придаточные части в СПП. Обведите овалом средства связи. Расставьте запятые. Скажу (не) колеблясь что гибель профессора Саммерли и профессора Челленджера пробила (бы) весьма заметную бреш... в совреме(н/нн)ой науке. Мы поняли по его выр...зительной ж...стикуляци... что он (не) хоч...т задерж...вать нас против воли в чужой нам стране. Но ведь на рисунке ясно показа(н/нн)о что пещера разв...твляется! Теперь пожалуй следу...т показать чем всё это кончилось. Поднявшись со своими слушателями на вершину горного кряжа и застав...в их почу...ствовать что знач...л для четырёх путешестве(н/нн)иков обвал моста профессор пр...ступил к оп...санию ужасов и прел...стей этой (не) обычайной страны. Профессор дал дли(н/нн)ый перечень таких доисторич...ских чудовищ увер...в своих слушат...лей что этот список может быть значительно пополн...н после т...ательного изучения плато́. Мы сч...таем что ко(л/лл)екц...ю можно было собрать где угодно а не об...зательно на вашем доисторич...ском плато́. Мы уб...дились что отсюда можно будет спусти(т/ть)ся по верё...ке и вернулись в лагерь готови(т/ть)ся к завтр...шнему вечеру. И всё (таки) прежний опыт должен был подсказать нам с какой хитростью и с каким т...рпением эти твари выслеж...вают свою добычу и выж...дают удобного случ...я для нап...дения. Меня (н...) сколько (не) уд...вляло что наши спутники-индейцы то и дело огляд...вались (на) зад вз...рая на нас с (не) доумением и даже с ужасом. Пр...шлось слезть и р...шать как быть дальше. Не знаю уд...лось ли мне передать здесь хар...ктерную для лорда Рокстона м...неру выража(т/ть)ся.
Давайте разберем предложенное задание поэтапно.
- Пропущенные буквы: Вставим недостающие буквы в слова.
- Раскрытие скобок.
- Подчеркивание грамматических основ.
- Графическое обозначение главных и придаточных частей в сложноподчинённом предложении (СПП).
- Овалом обводим средства связи.
- Расстановка запятых.
1. Вставка пропущенных букв и раскрытие скобок:
- Скажу (не) колеблясь (что) гибель профессора Саммерли и профессора Челленджера пробила (бы) весьма заметную брешь в современн(ой) науке.
- Мы поняли по его выразительной жестикул(аци)и, что он (не) хочет задерживать нас против воли в чужой нам стране.
- Но ведь на рисунке ясно показан(о) (что) пещера разв(и)твляется!
- Теперь, пожалуй, следовало бы показать (чем) всё это кончилось.
- Поднявшись со своими слушателями на вершину горного кряжа и заставив их почувствовать, что значило для четырёх путешественников обвал моста, профессор приступил к описанию ужасов и прелестей этой (не) обычной страны.
- Профессор дал длинный перечень таких доисторических чудовищ, уверив своих слушателей, что этот список может быть значительно пополнен после тщательного изучения плато́.
- Мы считаем, что коллекцию можно было собрать где угодно, а не обязательно на вашем доисторическом плато́.
- Мы убедились, что отсюда можно будет спуститься по верёвке и вернулись в лагерь, готовясь к завтрашнему вечеру.
- И всё (таки) прежний опыт должен был подсказать нам, с какой хитростью и с каким терпением эти твари выслеживают свою добычу и выжидают удобного случая для нападения.
- Меня (н) не удивляло, что наши спутники-индейцы то и дело оглядывались (на) зад, взирая на нас с (не) доумением и даже с ужасом.
- Придётся слезть и решать, как быть дальше.
- Не знаю, удалось ли мне передать здесь характерную для лорда Рокстона манеру выражаться.
2. Подчёркивание грамматических основ:
- Скажу (я) — говорю (основа)
- пробила (гибель) — пробила (основа)
- Мы поняли (мы) — поняли (основа)
- что он (он) — хочет (основа)
- Но (на рисунке) — показано (основа)
- Следует (это) — показать (основа)
- Профессор дал (профессор) — перечень (основа)
3. Графическое обозначение главных и придаточных частей в СПП:
- Главная часть: "Скажу, что гибель профессора Саммерли и профессора Челленджера пробила весьма заметную брешь в современной науке."
- Придаточная часть: "что гибель профессора... пробила весьма заметную брешь..."
4. Обводим овалом средства связи:
- Например: "что", "но", "и", "что", "как".
5. Расстановка запятых:
- Расставляем запятые там, где они необходимы в соответствии с правилами русского языка:
- Скажу, (не) колеблясь, что...
- Мы поняли, по его выразительной жестикул(аци)и, что...
- ...разв(и)твляется!
- Теперь, пожалуй, следовало бы показать, чем всё это кончилось...
- ...что значило для четырёх путешественников обвал моста, профессор приступил к описанию ужасов и прелестей этой (не) обычной страны.
- ...уверив своих слушателей, что...
Используя эти шаги, вы сможете понять структуру предложения, грамматику и изложение материала. Не стесняйтесь задавать дополнительные вопросы, если что-то осталось неясным!
