Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Подчеркните грамматические основы. Графически обозначьте главные и придаточные части в СПП. Обведите овалом средства связи. Расставьте запятые. Скажу (не) колеблясь что гибель профессора Саммерли и профессора Челленджера пробила (бы) весьма заметную бреш... в совреме(н/нн)ой науке. Мы поняли по его выр...зительной ж...стикуляци... что он (не) хоч...т задерж...вать нас против воли в чужой нам стране. Но ведь на рисунке ясно показа(н/нн)о что пещера разв...твляется! Теперь пожалуй следу...т показать чем всё это кончилось. Поднявшись со своими слушателями на вершину горного кряжа и застав...в их почу...ствовать что знач...л для четырёх путешестве(н/нн)иков обвал моста профессор пр...ступил к оп...санию ужасов и прел...стей этой (не) обычайной страны. Профессор дал дли(н/нн)ый перечень таких доисторич...ских чудовищ увер...в своих слушат...лей что этот список может быть значительно пополн...н после т...ательного изучения плато́. Мы сч...таем что ко(л/лл)екц...ю можно было собрать где угодно а не об...зательно на вашем доисторич...ском плато́. Мы уб...дились что отсюда можно будет спусти(т/ть)ся по верё...ке и вернулись в лагерь готови(т/ть)ся к завтр...шнему вечеру. И всё (таки) прежний опыт должен был подсказать нам с какой хитростью и с каким т...рпением эти твари выслеж...вают свою добычу и выж...дают удобного случ...я для нап...дения. Меня (н...) сколько (не) уд...вляло что наши спутники-индейцы то и дело огляд...вались (на) зад вз...рая на нас с (не) доумением и даже с ужасом. Пр...шлось слезть и р...шать как быть дальше. Не знаю уд...лось ли мне передать здесь хар...ктерную для лорда Рокстона м...неру выража(т/ть)ся.

Давайте разберем предложенное задание поэтапно. 1. **Пропущенные буквы**: Вставим недостающие буквы в слова. 2. **Раскрытие скобок**. 3. **Подчеркивание грамматических основ**. 4. **Графическое обозначение главных и придаточных частей в сложноподчинённом предложении (СПП)**. 5. **Овалом обводим средства связи**. 6. **Расстановка запятых**. ### 1. Вставка пропущенных букв и раскрытие скобок: - **Скажу** (не) **колеблясь** (что) гибель профессора Саммерли и профессора Челленджера пробила (бы) весьма заметную брешь в современн(ой) науке. - Мы поняли по его выразительной жестикул(аци)и, что он (не) **хочет** задерживать нас против воли в чужой нам стране. - Но ведь на рисунке ясно показан(о) (что) пещера разв(и)твляется! - Теперь, пожалуй, следовало бы показать (чем) всё это кончилось. - Поднявшись со своими слушателями на вершину горного кряжа и заставив их почувствовать, что значило для четырёх путешественников обвал моста, профессор приступил к описанию ужасов и прелестей этой (не) **обычной** страны. - Профессор дал длинный перечень таких доисторических чудовищ, уверив своих слушателей, что этот список может быть значительно пополнен после тщательного изучения плато́. - Мы считаем, что коллекцию можно было собрать где угодно, а не обязательно на вашем доисторическом плато́. - Мы убедились, что отсюда можно будет спуститься по верёвке и вернулись в лагерь, готовясь к завтрашнему вечеру. - И всё (таки) прежний опыт должен был подсказать нам, с какой хитростью и с каким терпением эти твари выслеживают свою добычу и выжидают удобного случая для нападения. - Меня (н) **не** удивляло, что наши спутники-индейцы то и дело оглядывались (на) зад, взирая на нас с (не) **доумением** и даже с ужасом. - Придётся слезть и решать, как быть дальше. - Не знаю, удалось ли мне передать здесь характерную для лорда Рокстона манеру выражаться. ### 2. Подчёркивание грамматических основ: - Скажу (я) — говорю (основа) - пробила (гибель) — пробила (основа) - Мы поняли (мы) — поняли (основа) - что он (он) — хочет (основа) - Но (на рисунке) — показано (основа) - Следует (это) — показать (основа) - Профессор дал (профессор) — перечень (основа) ### 3. Графическое обозначение главных и придаточных частей в СПП: - Главная часть: "Скажу, что гибель профессора Саммерли и профессора Челленджера пробила весьма заметную брешь в современной науке." - Придаточная часть: "что гибель профессора... пробила весьма заметную брешь..." ### 4. Обводим овалом средства связи: - Например: "что", "но", "и", "что", "как". ### 5. Расстановка запятых: - Расставляем запятые там, где они необходимы в соответствии с правилами русского языка: - Скажу, (не) колеблясь, что... - Мы поняли, по его выразительной жестикул(аци)и, что... - ...разв(и)твляется! - Теперь, пожалуй, следовало бы показать, чем всё это кончилось... - ...что значило для четырёх путешественников обвал моста, профессор приступил к описанию ужасов и прелестей этой (не) обычной страны. - ...уверив своих слушателей, что... Используя эти шаги, вы сможете понять структуру предложения, грамматику и изложение материала. Не стесняйтесь задавать дополнительные вопросы, если что-то осталось неясным!