Задание 1. Найдите решение в проблемных ситуациях. Ситуация 1. Урок информатики в 8 классе. Педагог просит тянущего руку учащегося начать объяснение выполненного задания. Мальчик заикается, и, чем больше он волнуется, тем заикание сильнее. Возникает заминка. Педагог ждет некоторое время, наблюдая за попытками мальчика преодолеть первое слово, а затем начинает кричать, что он наверняка опять не сделал домашнее задание, что ей, педагогу, такое разгильдяйство надоело и она, скорее всего, вызовет родителей. В классе кто-то начинает посмеиваться, кто-то опускает глаза. Мальчик продолжает дальше объяснять алгоритм выполнения задания. Потом замолкает и тихо плачет. Ситуация 2. С раннего детства учащийся проявляет склонность к рисованию, лепке, конструированию. Он хорошо фантазирует, создает необычные конструкции. Педагог предложила родителям отдать его в художественную школу. Однако родители желали видеть своего ребенка в спортивной секции. В образовательном учреждении учащийся имеет мало друзей. Довольно часто возникают конфликтные ситуации со сверстниками, если они мешают ему заниматься любимым делом. Если же кто-то изъявляет желание общаться с ним, то учащийся не идет на контакт. Он очень замкнутый, медлительный, его очень трудно отвлечь от занятия, можно сказать, что «ребенок в себе». Алгоритм решения педагогической ситуации (по стандартам Worldskills*). 1. Прочесть ситуацию. 2. Дать описание ситуации кратко: О чём она? В чём суть случившегося? 3. Выделить противоречия, породившие проблему. 4. Выделить возможные причины ситуации, не менее трёх. 5. Сформулировать проблему. 6. Определить задачи учителя по решению проблемы (несколько). 7. Предложить несколько вариантов решения ситуации: в момент случившегося и на перспективу (потом, в дальнейшем). 8. Аргументировать своё решение с разных позиций: психологической, педагогической, социальной, медицинской и других. Можно привести аргументы в форме цитирования великих педагогов, известных учёных, подобными ситуациями из произведений и фильмов.

## Ситуация 1: Ученик с заиканием на уроке информатики ### 1. Описание ситуации На уроке информатики педагог просит одного ученика рассказать о выполненном задании. Учащийся имеет проблему с заиканием, и его волнение только усугубляет ситуацию. После нескольких неудачных попыток начать объяснение педагог начинает кричать, что это поведение недопустимо, что повергло ученика в смятение и страдания. ### 2. Противоречия - Учитель ожидает от ученика активного участия и выполнения задания, но его особенности (заикание) мешают ему это сделать. - Педагог не проявляет необходимой эмпатии и терпимости, вместо этого использует крик и угрозы, что только усугубляет конфликт. - Класс реагирует на эту ситуацию с насмешкой, что создает атмосферу негодования и изоляции для ученика. ### 3. Причины ситуации 1. Отсутствие знаний и понимания учителя о заикании и как с ним работать. 2. Невозможность ученика контролировать свое волнение при публичном выступлении. 3. Негативная атмосфера в классе, где другие учащиеся не поддерживают, а, наоборот, смеются. ### 4. Проблема Проблема заключается в том, что педагог не может адекватно поддержать ученика с заиканием, вместо этого он создает стрессовую ситуацию, которая приводит к эмоциональным страданиям и дальнейшей изоляции ученика. ### 5. Задачи учителя 1. Научиться работать с детьми, имеющими речевые нарушения. 2. Создать в классе атмосферу поддержки и взаимопомощи. 3. Разработка методов вовлечения всех учеников в учебный процесс с учетом их индивидуальных особенностей. ### 6. Варианты решения ситуации **В момент случившегося:** - Педагогу стоит успокоить ситуацию, переключить внимание класса на поддержку ученика, а не на его недостатки. - Организовать поддержку от сверстников, возможно, предложив "друзей" для помощи в таких ситуациях. **На перспективу:** - Провести тренинги для педагогов по работе с детьми с речевыми нарушениями. - Создать клубы общения или поддержки для таких учеников, чтобы развивать у них уверенность и навыки взаимодействия. - Внедрить практики, где будут оцениваться не только знания, но и усилия учащихся. ### 7. Аргументация решения - **Психологическая**: Постепенная работа с психологом поможет ученику преодолеть страх перед выступлениями. Поддержка со стороны сверстников повысит его уверенность. - **Педагогическая**: Как говорил В. А. Сухомлинский, "любовь к детям — основа успешного труда педагога". Поддержка и понимание учителя могут изменить ситуацию к лучшему. - **Социальная**: Включение всех учащихся в общение и поддержку формирует более здоровый коллектив, где нет места насмешкам. - **Медицинская**: Возможно, ученику стоит показаться логопеду для работы с его заиканием для улучшения уверенности и fluidity его речи. --- ## Ситуация 2: Учащийся с творческими склонностями ### 1. Описание ситуации Учащийся имеет творческие наклонности, но сталкивается с непониманием со стороны родителей, которые предпочитают, чтобы он занимался спортом. Он часто испытывает трудности в общении со сверстниками, что делает его замкнутым. ### 2. Противоречия - Учащийся хочет заниматься тем, что приносит ему радость, но родители не поддерживают его в этом. - Столкновения с другими детьми, которые мешают в занятиях, создают стресс и отталкивают его от общения. - Непонимание своих соратников и отсутствие друзей приводит к большей замкнутости. ### 3. Причины ситуации 1. Несоответствие интересов ребенка и установок родителей. 2. Нехватка социальных навыков, что приводит к конфликтам с ровесниками. 3. Непонимание и отсутствие поддержки со стороны окружения. ### 4. Проблема Проблема заключается в недостаточной поддержке и понимании со стороны родителей и сверстников, что мешает ученику развиваться и получать удовольствие от своих увлечений. ### 5. Задачи учителя 1. Выяснить интересы и склонности учащегося для их дальнейшего развития. 2. Помочь выстраивать взаимодействие со сверстниками через совместные проекты. 3. Вовлечь родителей в диалог о важности творческого развития ребенка. ### 6. Варианты решения ситуации **В момент ситуации:** - Провести беседу с классом о важности поддержки друг друга в пользе создания положительной атмосферы. - Предложить учащемуся показать свои работы, чтобы повысить его уверенность. **На перспективу:** - Организовать кружки по интересам (например, художественные, конструкторские), чтобы помочь найти единомышленников. - Провести родительские собрания, где будут обсуждены важность детского увлечения и развитие индивидуальности. ### 7. Аргументация решения - **Психологическая**: Исследования показывают, что поддержка и понимание со стороны окружающих способствуют развитию творческих способностей. - **Педагогическая**: Как отмечала А. С. Макаренко, "Истинно мудрое воспитание — это создание такого общества, в котором ребёнок сможет проявить себя наилучшим образом". - **Социальная**: Замкнутость и отсутствие друзей вредят психическому здоровью, создание позитивной группы может значительно улучшить состояние. - **Медицинская**: Творческие занятия способствуют развитию мозга и эмоций, что играет важную роль в психическом здоровье ребенка. Таким образом, применяя подходы, можно создать более благоприятную атмосферу как для первого, так и для второго учащегося, обеспечивая поддержку и оптимальные условия для их развития.