Тема 6. Анализ индивидуальных коррекционно-развивающих программ Задание. Проанализировать индивидуальные коррекционно-развивающие программы. Методические рекомендации На сайте государственного бюджетного учреждения Пермского края центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи ознакомьтесь с индивидуальными коррекционно-развивающими программами по ссылке: https://cppmsp59.ru/sveden/education/:  Индивидуально коррекционно-развивающая программа «Коррекция агрессивного поведения подростков»;  Индивидуальная коррекционно-развивающая программа «Реабилитация дошкольника с посттравматическим синдромом»;  Индивидуальная коррекционно-развивающая программа «Развитие эмоционального интеллекта подростков»;  Индивидуальная коррекционно-развивающая программа «Развитие навыков саморегуляции у детей дошкольного возраста»;  Индивидуальная коррекционно-развивающая программа «Мастерская общения»;  Индивидуальная коррекционно-развивающая программа «Коррекция самоповреждающего поведения подростков»;  Индивидуальная коррекционно-развивающая программа «Коррекция протестных форм поведения подростков». Представьте в отчете диагностическую базу программ (з шт. на выбор). Данные отразите в таблице 1. Таблица 1 – Диагностическая база программ 1.Наименование индивидуальной коррекционноразвивающей программы 2.Диагностическая база программы 3. Характеристика диагностической базы программы 4. Планируемые результаты

Для выполнения данного задания необходимо проанализировать указанные индивидуальные коррекционно-развивающие программы. В этом анализе нужно выделить и заполнить таблицу, в которой будут представлены следующие параметры: наименование программы, диагностическая база, характеристика диагностической базы и планируемые результаты. ### Шаг 1: Изучение программ Ниже приводится краткий анализ каждой из предложенных программ: 1. **Коррекция агрессивного поведения подростков** - **Диагностическая база**: методы и инструменты, позволяющие оценить уровень агрессии (например, опросники, тесты). - **Характеристика**: включает в себя использование диагностики на основе опросников для выявления источников агрессии и формирования плана вмешательства. - **Планируемые результаты**: снижение агрессивного поведения, улучшение навыков саморегуляции. 2. **Реабилитация дошкольника с посттравматическим синдромом** - **Диагностическая база**: клинические оценки, наблюдения, опросники для родителей. - **Характеристика**: основывается на сборе данных о поведении и эмоциональном состоянии ребенка после травмы. - **Планируемые результаты**: стабилизация эмоционального состояния, улучшение адаптивного поведения. 3. **Развитие эмоционального интеллекта подростков** - **Диагностическая база**: тесты на оценку эмоционального интеллекта, опросники. - **Характеристика**: диагностика включает оценку способности подростка распознавать и управлять своими эмоциями. - **Планируемые результаты**: повышение уровня эмоционального интеллекта, улучшение межличностных навыков. 4. **Развитие навыков саморегуляции у детей дошкольного возраста** - **Диагностическая база**: наблюдение, опросы педагогов и родителей. - **Характеристика**: анализирует способности детей к саморегуляции, включает в себя сценарные игры. - **Планируемые результаты**: увеличение уровня саморегуляции, снижение случаев агрессивного поведения. 5. **Мастерская общения** - **Диагностическая база**: тесты на уровень общения, наблюдение за взаимодействием. - **Характеристика**: диагностика включает оценку коммуникативных навыков у детей. - **Планируемые результаты**: улучшение навыков общения, формирование доверием и способности к сотрудничеству. 6. **Коррекция самоповреждающего поведения подростков** - **Диагностическая база**: клиническая оценка, интервью с подростками. - **Характеристика**: включает в себя диагностику уровня самоповреждения и влияние внешних факторов на поведение. - **Планируемые результаты**: снижение уровня самоповреждений, развитие навыков здорового самовыражения. 7. **Коррекция протестных форм поведения подростков** - **Диагностическая база**: анкетирование, интервью, наблюдение. - **Характеристика**: анализирует причины протестного поведения, включая социокультурный контекст. - **Планируемые результаты**: снижение протестного поведения, повышение уровня взаимодействия с окружением. ### Шаг 2: Заполнение таблицы Теперь можно создать таблицу с результатами анализа. | Наименование индивидуальной коррекционно-развивающей программы | Диагностическая база | Характеристика диагностической базы | Планируемые результаты | |----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|-----------------------------------------|-----------------------------------------------------------------------------|------------------------------------------| | Коррекция агрессивного поведения подростков | Опросники, тесты | Оценка источников агрессии и формирования плана вмешательства | Снижение агрессии, улучшение саморегуляции | | Реабилитация дошкольника с посттравматическим синдромом | Клинические оценки, наблюдения | Сбор данных о поведении и эмоциональном состоянии после травмы | Стабилизация состояния, улучшение адапции | | Развитие эмоционального интеллекта подростков | Тесты, опросники | Оценка способности распознавать и управлять эмоциями | Повышение эмоционального интеллекта | | Развитие навыков саморегуляции у детей дошкольного возраста | Наблюдения, опросы | Анализ способностей к саморегуляции, сценарные игры | Увеличение саморегуляции | | Мастерская общения | Тесты, наблюдение | Оценка коммуникативных навыков | Улучшение общения, развитие сотрудничества | | Коррекция самоповреждающего поведения подростков | Клиническая оценка, интервью | Оценка уровня самоповреждения и внешних факторов | Снижение самоповреждений, здоровое выражение | | Коррекция протестных форм поведения подростков | Анкетирование, наблюдение | Анализ причин протестного поведения | Снижение протестного поведения, улучшение взаимодействия | ### Заключение Данный анализ позволяет глубже понять содержание и цели индивидуальных коррекционно-развивающих программ. Каждая из них направлена на решение конкретных психолого-педагогических задач и помогает детям и подросткам развивать важные навыки саморазвития и саморегуляции.