Вопросы и задания к 4-му и 5-му действиям комедии 1. Кратко перескажите основные события четвёртого действия. Какое на-звание можно дать этому действию? (Работа в группах.) 2. Кратко перескажите основные события пятого действия. Какое название можно дать этому действию? (Работа в группах.) 3. Как развиваются события дальше и что можно назвать сюжетной куль-минацией комедии?4. Подробно перескажите развязку и концовку комедии. Можно ли назвать её счастливой? Какой фразой заканчивается комедия? Кто её произно сит и какой смысл она имеет? 5. Сравните поведение Простаковой в первом и последнем действиях. Подготовьте выборочный пересказ эпизодов. 6. Постройте сюжетную схему. Подготовьте презентацию основных элемен тов сюжетной композиции. (Работа в группах.) 1. Поэт П. Вяземский, написавший в ХІХ веке первую биографию Д. Фон-визина, считал, что в последней сцене Простакова стоит на меже тра гедии и комедии». Согласны ли вы с ним? 2. Какие образы комедии стали нарицательными и почему? Кто для вас главный герой пьесы? 3. Подберите и выпишите в тетрадь афоризмы, говорящие о жизненных принципах Стародума; о жизненных принципах Скотинина; о жизнен-ных принципах Простаковой. (Работа в парах.) 1. Стародум и Правдин носители благородных авторских идей. Какие это идеи? Расскажите, как вы их понимаете. 2. Какие афоризмы Стародума не потеряли своего значения и их можно от нести к современным? Выпишите их. 3. Почему комедия имела такой большой успех у молодёжи? Какие идеи Фонвизина могут быть близки молодому поколению сегодня? 4. По традициям классицизма, каждый герой должен иметь какую-то одну, характерную черту. Определите, какие пороки или добродетели опре деляют характеры персонажей комедии. Подготовьте синквейн на двух героев комедии. (Работа в группах.) 1. Найдите в тексте комедии приёмы создания комического: комические уподобления, комические положения, гиперболы, каламбуры, контраст. Какие виды смешного использует автор комедии: юмор, сатиру, иронию, сарказм? (Работа в группах.) 2. Проведите письменную домашнюю работу по сопоставлению речевых ха рактеристик персонажей. Персонаж Реплики из текста Оценка речевого поведения Простакова С утра до вечера, как за язык повеше-на, рук не покладываю: то бранюсь, то дерусь; тем и дом держится. Деспотизм, грубость, невежество, лесть Скотинин Ох ты чушка проклятая!..Митрофан Стародум Не хочу учиться, хочу жениться. Да отвяжись, матушка, как навязалась... Сударыня. Друг мой сердечный. Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время. Вежливость, ирония, остроумие, образован ность 3. Рассмотрите фотографии трёх персонажей на цветной вклейке. При-думайте и опишите, какому моменту действия соответствует каждый снимок. 4. Составьте кластер действующих лиц комедии. Выделите 4 группы пер сонажей: помещики; положительные персонажи, носители идей автора; крепостные; наёмные учителя. Охарактеризуйте каждую группу. (Рабо-та для 4-х групп.) 5. Игровое задание для работы в парах. Возьмите интервью у одного из пер сонажей комедии. Для этого один ученик придумывает 5-6 вопросов и задаёт их другому, который играет роль героя комедии. Интервью может быть устным или письменным. Зрители или читатели должны оценить интервью. 6. Напишите сочинение на одну из предложенных тем: «Злонравия достой ные плоды» (образ Митрофана в комедии Д. Фонвизина); «Сатира и иро-ния в комедии "Недоросль"». 7. Посмотрите фильм-спектакль «Недоросль» (1987) и напишите мини-рецензию. 8. Подготовьте инсценировку эпизодов 3-го действия (явление 7) и 4-го дей-ствия (явление 8), в которых экзаменуют Митрофана. 9. На сайте http://www.fonvisin.net.ru/ прочтите биографию Дениса Ива-новича Фонвизина. Какие факты биографии писателя-сатирика вас заин тересовали? Можно ли назвать жизнь этого человека счастливой? Была ли в его жизни осмысленная цель? На указанном сайте из раздела «Ци-таты выпишите 5 афоризмов из произведений Д. Фонвизина.