Часть 2 Ответами к заданиям 2–12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы. Прочитайте текст и выполните задания 2–4. (1)Современные учёные считают труды, созданные естествоиспытателями до так называемой научной революции, не соответствующими строгим крите- риям научности. (2)Научная революция – период кардинального изменения в научных подходах, произошедшего в XVI–XVII веках в Западной Европе. (3)Между тем достоверные и крайне ценные для человечества исследования окружающего мира можно найти уже в античные времена в работах, например, Аристотеля. (4)Основы методологии естественных наук были разработаны в Средние века целым рядом выдающихся учёных, в том числе Роджером Бэконом – философом и естествоиспытателем. (5)Понимая всю значимость проделанной в прежние времена работы, специалисты по истории науки в последнее время всё чаще начали включать периоды Античности и Средневековья в сферу своих исследований. 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. труды считают (предложение 1) 1) период произошедший (предложение 2) 2) можно найти (предложение 3) 3) основы были разработаны (предложение 4) 4) специалисты начали включать (предложение 5) 5) Ответ: ___________________________. 3.Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. Предложение 1 осложнено вводным словом. 1) Предложение 2 осложнено обособленным определением, выраженным 2) причастным оборотом. Предложение 3 является односоставным неопределённо-личным 3) предложением. Предложение 4 осложнено обособленным приложением. 4) Сказуемое предложения 5 составное глагольное. 5) Ответ: ___________________________. 4.Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложе- ниями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуацион- ных правил. К каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка. ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после А) определяемого слова, обособляется. Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами Б) существительными в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире. Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется. В) ПРЕДЛОЖЕНИЯ Современные учёные считают труды, созданные естествоиспытателями 1) до так называемой научной революции, не соответствующими строгим критериям научности. 2) Научная революция – период кардинального изменения в научных подходах, произошедшего в XVI–XVII веках в Западной Европе. Между тем достоверные и крайне ценные для человечества исследования 3) окружающего мира можно найти уже в античные времена в работах, например, Аристотеля. Основы естественнонаучной методологии были разработаны в Средние 4) века целым рядом выдающихся учёных, в том числе Роджером Бэконом – философом и естествоиспытателем. Понимая всю значимость проделанной в прежние времена работы, 5) специалисты по истории науки в последнее время всё чаще начали включать период Античности и Средневековья в сферу своих исследований. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В Ответ: 5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должна стоять запятая. Исаак Ильич Левитан (1) это российский живописец-пейзажист (2) ученик Алексея Кондратьевича Саврасова и Василия Дмитриевича Поленова. Леви- тан побывал в разных уголках Европы (3) во Франции (4) в Финляндии (5) в Италии (6) и в Австрии (7) и всегда в письмах отмечал несравнимую красоту природы России. Ответ: ___________________________. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания 6. выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) МУЧНОЙ – в сочетании ЧН буква Ь не пишется. 2) ПРИСКАКАТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А-. 3) РАЗМЕШАННЫЙ (ложкой) – написание гласной А перед НН зависит от спряжения глагола, от которого образовано причастие. 4) НЕДОРОГОЕ (кольцо) – имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что его можно заменить синонимом без НЕ. 5) В ТЕЧЕНИЕ (месяца) – на конце производного предлога пишется буква Е. Ответ: ___________________________. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на 7. месте которых пишется буква И. Поздн..(1)й осенью выпада..(2)т первый снег. Он пр..(3)ображает всё вокруг. Сн..(4)жинки падают на землю, бл..(5)стая на свету. В осенн..(6)м лесу медл..(7)нно начинает зам..(8)рзать озеро. Наступает т..(9)шина и покой. Ответ: ___________________________. 8. Раскройте скобки и запишите слово «помидор» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. На рынке хозяйственная Марья Ивановна прихватила килограмм (помидор). Ответ: ___________________________. Замените словосочетание «лесная поляна», построенное на основе 9. согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Ответ: ___________________________. Прочтите текст и выполните задания 10–13. (1)Начался урок. – (2)Жильцов! – вызвал Лёшу Иван Фёдорович. – (3)Что называется углом склонения? (4)Ты не в курсе, Жильцов? – (5)Нет, – ответил Лёша. (6)Лёша продолжал стоять. – (7)Я так и думал. (8)Ты не можешь вспомнить, потому что за лето ни разу не раскрыл учебник, да? (9)Забыл? – услужливо подсказал физик. (10)Стало очень тихо, и тогда Лёша, сам не зная почему, сказал правду: – Иван Фёдорович, вы не подумайте… дело в том… (11)Я не понимаю, что такое электрический ток… (12)Класс зашумел, как пчелиный рой, но отступать было поздно. (13)Иван Фёдорович даже растерялся. – (14)Мы же столько часов на молекулярку и на электронную теорию угрохали!.. (15)Костров! (16)Объясни Жильцову, что такое электрический ток! – (17)Электрический ток, Лёша, это… (18)Направленное движение заряженных частиц, – сказал он солидным басом. – (19)Чего вдруг эти вредные, непоседливые частицы ни с того ни с сего решили двигаться? (20)Помните, я образный пример приводил? (21)Насчёт мошкары и ветра... (22)Что их гонит? (23)Вишнякова! – (24)Разность потенциалов, – ответила Галя. – (25)Слыхал? – (26)Как птица летит и на воздух крыльями опирается, – начал Лёша очень искренне, – я представляю… (27)Пар на поршень давит – вижу… (28)А как электроны по металлическому проводнику… (29)Иван Фёдорович не выдержал: – Ты не философствуй, а соображай! (30)Сообразить не можешь – вызубри, на носу себе заруби. (31)Я этого слова не боюсь, пора за ум браться! (32)Тем более что Ньютон из тебя всё равно не получится. (33)Вот давай спросим: кто ещё до сих пор не знает, что такое электрический ток? (34)А? (35)Кому в семидесятых годах двадцатого столетия это не ясно? (36)Учитель выжидающе оглядел класс: «Видишь, Жильцов, ты в пол- ном одиночестве». (37)После физики была физкультура. (38)В раздевалке для мальчиков Лёша встретил старшего пионервожатого Сашу, который уже был наслышан о его провальном ответе на физике. (39)Пионервожатый сунул Лёше книгу. – (40)С ума сошёл! – испугался Лёша насмешливого взгляда человека, который был изображён на портрете. – (41)Это же Эйнштейн. (42)Да я учебник по физике для шестого класса с трудом читал, а ты мне Эйнштейна! – (43)Прочти здесь «Эволюцию физики», – Саша протянул Лёше толстый том. – (44)И учти, по трудным книгам легче учиться. (45)Это я на себе испытал. 46)Лёша, взяв книгу, выскользнул из раздевалки. (47)Есть немало легенд, рассказывающих о том, как великие научные открытия были сделаны случайно, в минуты счастливых озарений. (48)Легенд о том, как что-то на первый взгляд непонятное и поэтому нудное, о чём говорил на уроке учитель, стало вдруг ясным и очень увлекательным, история не сохранила. (49)Но минуты счастливых озарений знакомы и ученикам средней школы. (50)Сперва Лёша читал «Эволюцию физики», когда болел, чинно лёжа под простынёй. (51)Потом – за столом. (52)Потом – сидя на подоконнике. (53)Так читают только по-настоящему увлекательные книги. (54)Книга Эйнштейна открыла для Лёши целый мир. (55)Электронно- фантастическая музыка, которую он услышал, вчитываясь в первые страницы, перешла в галоп. (56)С модели атома, возникшей в Лёшином воображении, ветер, рождённый разностью потенциалов, сорвал несколько электронов, и они, словно рой мошкары, понеслись куда-то. (57)Электроны сталкивались друг с другом, проникали из одной металлической пластинки в другую, и Лёша с таким увлечением следил за ними, что мама, опасаясь за то, что Лёша просто испортит зрение, несколько раз пыталась отобрать у сына этот толстенный том. (58)Лёша бросился звонить Волику. – (59)Волик? (60)Оказывается, всё это условно! – (61)Что? – (62)Всё. (63)Физика, химия, а особенно математика. (64)Мы моделируем действительность в нашем сознании. – (65)Я же тебе это сто раз говорил. (66)Да и в школе небось объясняли… – (67)Объясняли, да не так. (68)Слушай: «Все существенные идеи в науке родились в драматическом конфликте между реальностью и нашим стремлением её понять». – (69)Здорово! – (70)Вот то-то! (71)Будь. (72)Через минуту телефон зазвонил снова. – (73)Волик! (74)Я до Эйнштейна придумал теорию относительности! – (75)Да он её предложил, когда тебя на свете не было. – (76)Конечно, конечно… (77)Я не то хотел сказать… (78)Понимаешь, прежде чем я прочёл Эйнштейна, я уже задумывался над тем, как в свободно падающем лифте поведёт себя… ну, скажем, свободно падающее яблоко… (79)В первый день после болезни Лёша, наконец собравшись с духом, спросил одноклассницу Галю Вишнякову: – А у тебя бывает так… (80)Вот ты чего-то не понимала, не понимала… например, по физике… а потом вдруг – раз, и тебе стало так всё ясно и интересно, что даже кажется, будто ты одна в целом мире так здорово всё понимаешь… (81)Хотя, конечно, тебе хорошо известно, что это не так… (82)Галя хихикнула. – (83)Не бывает, – сказала она. – (84)Я, видишь ли, каждый день уроки учу, а в учебнике всё ясно изложено. (85)А поздним вечером Лёшин папа, дремавший в кресле, проснулся и увидел светлую полоску под дверью в комнату сына. (86)Из кухни вышла Лёшина мама, и теперь они оба уставились на светлую полоску. – (87)Лёша, не надо крайностей, – постучала в стену Лёшина мама. – (88)То тебя за уроки не засадишь, а то… – (89)За одну ночь умнее не станешь, – добавил отец. – (90)Но я ещё не чувствую утомления, папа, – донеслось из-за двери. (91)А месяц спустя на соревнованиях Лёша первым среди всех учеников района перепаял схему повреждённого сигнального устройства. (92)Учитель Иван Фёдорович сказал старшему пионервожатому Саше, рассматривая работающий приёмник: – Он изменил схему. – (93)Упростил, – ответил Саша. – (94)Вот это физика. (95)Я же говорил. (96)Он мыслит. (По М.Г. Львовскому*) * Михаил Григорьевич Львовский (1919–1994) – русский советский поэт- песенник, драматург и сценарист. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера 10 ответов. В отличие от Лёши, Костров знал, что такое электрический ток. 1) Лёша не понимал, что такое электрический ток, потому что не мог его 2) увидеть. Учитель физики был уверен, что Ньютон из Лёши всё равно не 3) получится. Мама Лёши была очень рада, что сын начал читать книги, и совсем не 4) переживала за его зрение. Галя Вишнякова тоже совершенно не понимала физику и даже не 5) пыталась её учить. Ответ: ___________________________. 11.Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является сравнение. Класс зашумел, как пчелиный рой, но отступать было поздно. 1) 2) Как птица летит и на воздух крыльями опирается, – начал Лёша очень искренне, – я представляю… Тем более что Ньютон из тебя всё равно не получится. 3) Есть немало легенд, рассказывающих о том, как великие научные 4) открытия были сделаны случайно, в минуты счастливых озарений. С модели атома, возникшей в Лёшином воображении, ветер, рождённый 5) разностью потенциалов, сорвал несколько электронов, и они, словно рой мошкары, понеслись куда-то. Ответ: ___________________________. 12. В предложениях 29–36 найдите разговорное слово с лексическим значением «заучить бессмысленно, без отчётливого понимания». Выпишите это слово. Ответ: ___________________________.