СОЗДАЁМ ТЕКСТ 1. Все вы, наверное, знаете картину Фёдора Павловича Решетникова «Опять двойка!» (1952). Рассмотрите внимательно на вклейке (с. 7) её репродукцию и ответьте на вопросы. 1) Кто из героев картины как действует? Опишите пса, расскажите о его действиях. 2) Чем же объясняется отсутствие действий основных героев? Докажите, что ещё несколько минут назад мать, сестра, брат действовали. 3)Как все герои картины поняли: «Опять двойка!»? Опишите внешность мальчика, его состояние. 4) Кто возмущён мальчиком? Опишите состояние сестры. 5) Как воспринимает происходящее брат двоечника? Опишите его чувства. 6) Что чувствует мать? Кто правильнее всех относится к происхо- дящему? 2. Напишите сочинение по картине, рассказав о том, что было до изо- бражённого момента, что произошло, каким стало состояние героев.

### Анализ картины Фёдора Павловича Решетникова «Опять двойка!» #### 1. Анализ героев картины 1) **Действия героев:** В картине «Опять двойка!» мы видим несколько персонажей, каждый из которых выражает свои эмоции и переживания. Центральный персонаж — мальчик, получивший двойку. Он находится в состоянии замешательства и страха. Лицо его показано с выражением беспокойства; взгляд опущен, что указывает на его смущение. Теперь обратим внимание на пса. Пес, вероятно, не понимает всей серьезности ситуации, но интуитивно чувствует напряжение в воздухе. Он может находиться рядом с мальчиком, создавая контраст между его беззаботной жизнью и переживаниями маленького ученика. Пес, вероятно, пытается привлечь к себе внимание, возможно, играет или просто сидит, внимая происходящему. 2) **Отсутствие действий основных героев:** В картине нет активных действий со стороны матери, сестры и брата, так как они застыли в моменте глубокого ожидания и напряженности. Это отсутствие может объясняться тем, что только что случилось нечто важное (например, получение оценок), и они, возможно, ждут реакции мальчика или проходят через свои собственные мысли о случившемся. Мы можем предположить, что ещё несколько минут назад мать пыталась утешить сына, а сестра и брат делились своими мыслями о том, как ему лучше поступить. 3) **Понимание ситуации:** Все герои картины осознают, что произошло нечто негативное, судя по выражению лица мальчика. Его состояние явно демонстрирует переживания — он боится реакции остальных. Мальчик выглядит измученным, с непониманием и тревогой на лице. Его внешность может быть указана на неопрятность: форма может быть неаккуратной, волосы растрепаны, что символизирует его внутреннее беспокойство. 4) **Возмущение сестры:** Сестра реагирует на происходящее с возмущением и, возможно, с сарказмом. Её лицо может выражать недовольство, и она, вероятно, делает комментарии в духе «Ты ведь знал, что так будет!». Это может указывать на то, что она разочарована в брате, потому что, как старший, имеет более высокие ожидания от него. Её состояние — это смесь разочарования и переживания за брата, который, вероятно, подводит семью своими оценками. 5) **Чувства брата:** Брат двоечника, скорее всего, чувствует себя не в своей тарелке. Он может испытывать смешанные эмоции: с одной стороны, он хочет поддержать брата, а с другой — может быть ему просто стыдно за его неудачу. Его выражение лица может колебаться между сочувствием и лёгким осуждением. 6) **Чувства матери:** Мать, скорее всего, испытывает большую тревогу по поводу будущего сына. Её выражение может сочетать заботу и разочарование. Возможно, она вспоминает, как сама училась, и пытается понять, как помочь ему справиться с ситуацией. Из всех персонажей, хочется сказать, что именно мать может быть наиболее уравновешенной в своих отношениях к этому происшествию. Она, возможно, считает, что нужно не ругать, а поддерживать сына, чтобы помочь ему справиться с собственными ошибками. ### 2. Сочинение по картине Перед тем как показать нам этот эмоциональный момент, художник, вероятно, изображает, как мама собирала детей за столом, готовила к их очередной встрече с учителем, объясняя важность учёбы и стараясь привить правильные ценности. Дети могли играть, смеяться, но внутри них уже зрело напряжение: у каждого были свои переживания и страхи — особенно у двоечника. Когда в доме раздался сигнал о том, что предварительные оценки готовы, настала тишина. Каждый из героев почувствовал, что скоро откроются карты — они ждут, что именно ждет их впереди. Вскоре пришло время открытия результатов, и, к сожалению, у мальчика не всё сложилось так, как он планировал. Следующий момент — это то, как все герои картины сдерживают дыхание, воспринимая его реакцию. Они связаны тонкой нитью общей тревоги, которую делят друг с другом. Мальчик, получивший двойку, кажется потерянным среди огромных ожиданий и давления, которое он и его семья наложили на себя. Состояние героев резко меняется от чувства предвкушения к горечи и разочарованию. В то время как другие проявляют разные формы поддержки или осуждения, сын понимает всю тяжесть ситуации, и его глаза блестят от слёз. В конечном итоге, хотя каждый из них по-своему реагирует и воспринимает это событие, они все объединены единым ощущением — будь то страх, поддержка или разочарование. «Опять двойка!» становится не только оценкой, но и уроком, который все они вынесли для себя из этого происшествия, что подчеркивает важность близости и взаимопонимания в семье.