(1) Есть люди, которые не умеют читать. (2) Кто же виноват в том, что у людей нет вкуса к книге. (3) По- моему очень большой вред приносит неумелое и неуверенное пользование телевизором. (4) Вероятно, ты знаешь не мало ребят, которые всё своё свободное время просиживают перед голубым экраном. (5) Сколько драгоценных часов и минут это безумное глядение отнимает у книг, у литературы! (6) Я, милая Марина, понимаю, что нельзя в твоём возрасте читать одни сказки... (7) Уметь читать- это искусство. (8) И вот тебе мой совет, юная читательница! (9) Продолжай читать сказки, затем бери в библиотеке такие книги, как <Хижина дяди Тома>, <Бичер-Стоу>, <Каштанка>, Чехова. (10) А дальше, я уверен, ты сама уже будешь ориентироваться в том огромном, безбрежном океане, который называется Мировая Литература. задания: 8) Определить стиль, тип речи текста 9) Определить тему, основную мысль текста 10) Из предложений 1-3 выпишите относительные местоимения 11) Из предложений 6-8 выпишите притяжательные местоимения 12)Из предложений 9-10 выпишите указательные местоимения 13) Среди предложений 2-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер этого предложения 14) Из предложения 7 выпишите грамматическую основу предложения. 15) Из предложений 8-10 выпишите слово в котором правописание приставки определяется правилом < В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется -З, перед глухими согласными -С 16)Из предложений 6-9 выпишите слова с орфограммой <Чередующаяся гласная в корне слова>, объясните их правописание 17)Найдите в тексте среди предложений 5-8 сложноподчинённое предложение, укажите его номер

Давайте по порядку разберем каждую из поставленных задач, чтобы понятней разобраться в тексте. ### 8) Определить стиль, тип речи текста **Стиль:** В данном тексте преобладает публицистический стиль, который подходит для выражения личной точки зрения и обсуждения темы литературы. **Тип речи:** Основной тип речи — рассуждение. Автор делится своими мыслями по поводу чтения и его важности, призывает к чтению и размышляет о влиянии телевидения. ### 9) Определить тему, основную мысль текста **Тема:** Важность чтения книг и влияние телевидения на чтение. **Основная мысль:** Автор считает, что чтение книг является важным искусством, и призывает молодежь не забывать о книгах, несмотря на соблазн телевидения. ### 10) Из предложений 1-3 выпишите относительные местоимения **Относительные местоимения:** В данном отрывке нет относительных местоимений. ### 11) Из предложений 6-8 выпишите притяжательные местоимения **Притяжательные местоимения:** - "твоём" (предложение 6) - "своё" (предложение 7) - "тебе" (предложение 8, подразумевается как притяжательное) ### 12) Из предложений 9-10 выпишите указательные местоимения **Указательные местоимения:** - "такие" (предложение 9) - "этот" (в предложении 9 подразумеваемо "в этом океане" - без конкретной формы, но в контексте речи указывает на Мировую Литературу) ### 13) Среди предложений 2-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер этого предложения **Номер предложения:** 5. Оно связано с предложением 2 с помощью указательного местоимения "это" (в контексте "это безумное глядение"). ### 14) Из предложения 7 выпишите грамматическую основу предложения. **Грамматическая основа:** "Уметь читать" (подлежащее) – это инфинитив, который здесь выполняет роль подлежащего. ### 15) Из предложений 8-10 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом "В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется -З, перед глухими согласными -С". **Слово:** "брать" (в предложении 9). Правописание приставки "бери-" определяется звонким согласным. ### 16) Из предложений 6-9 выпишите слова с орфограммой "Чередующаяся гласная в корне слова", объясните их правописание. **Слова:** "чтение" (предложение 6) и "сказки" (в предложении 6). Правописание объясняется чередованием гласных в корне: в слове "чтение" корень "чит-" может показать смену "и" на "е" в зависимости от словообразования. ### 17) Найдите в тексте среди предложений 5-8 сложноподчинённое предложение, укажите его номер **Номер предложения:** 6. Это предложение имеет сложноподчинённую структуру, так как оно содержит главную и зависимую часть, выражая мысль о том, что в возрасте юной читательнице нужно читать не только сказки. Таким образом, мы прошли по всем заданиям и проанализировали текст. Если у вас есть дополнительные вопросы или нужно разобраться в каких-то аспектах глубже, не стесняйтесь обращаться!