ВАРИАНТ 2 1.Спишите текст, раскрывая скобки, вставлия, где это необходимо, пропушенные буквы и знаки препинания. В детстве мы любили заб…рат…ся на два тополя-близи…ца росших (3) за большим с…лом на к…согор… К…нюшня сч…тавш…ся(3) самым большим (з/с)данием к…залась (от)сюда д…ревя(н,ин)…м сарайч…ком. А за с…лом т…рялась в мутном марев… бе(з/с)крайняя степь.(4) Мы см…трели (в)даль и вид…ли загадоч…ные земли озёра и ниточ…ки рек всё новое, ещ… (не)изведа(н,нн)ое нами, Мы слушали пр…танвшись на ветках, (не)з…мные(2) звуки в…тров. Лист…я в ответ им дружно наш…пт…вали о кр…ях, что скрывались за сизыми далями. Я слушал шум т…полей и сер…це у меня кол…тилось. Я сил…лся пр…дставить себе те д…лёкие дали но лиш… об одном (не)думалось тогда. Кем посаж…(н,нн)ы (з/с)десь тополя О чём м…чтал этот (не)извес…ный мне ч…ловек С какой надеждой р…стил их 2. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Я думал, кем посажены тополя. 2) За селом была степь. 3) Я равнодушно слушал шум тополей 4) Два тополя-близнеца росли в лесу. 5) Мы любили забираться на тополя. 3.Найдите многозначное слово в 2-м предложении 2-го абзаца. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. 4. Выполните морфологический анализ слова, обозначенный в тексте цифрой 3. 5. Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1.Он вслушивался не в слова, а (в)течени… её речи. 2. Она с интересом вчитывалась (в)продолжени… любимого романа. 3. Ребята не были на концерте (в)следстви… занятости на соревнованиях. 4. (Не)смотря на сильный дождь, вылет состоялся. 6. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзамн. 1. Я люблю, что(бы) солнце светило и птицы пели. 2. Отдыхать Катя поехала в то(же) место, что и в прошлом году. 3. Так(же), как и взрослые, ребята собрали рюкзаки и продолжили путь. 4. Щенок был ещё глуп, за(то) очень мил. 7. Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Обоснуйте Ваш выбор. 1. Приехав в Михайловское Пушкин должен был как-то обустроить свой быт. 2. Вид на реку Сороть открывающийся с балкона старого дома был изумителен. 3. Выходящая окнами на юг комната стала кабинетом опального поэта. 4. Старый дом напоминавший о славе предков пробуждал в поэте воспоминания детства.

Давайте разберем предложенные задания по порядку и дадим полные ответы. ### Задание 1 **Стилистическая правка текста с раскрыванием скобок и вставкой пропущенных букв и знаков препинания:** В детстве мы любили забираться на два тополя-близнеца, росших за большим селом на косогоре. Конюшня, ставшая самым большим зданием, казалась отсюда деревянным сарайчиком. А за селом тянулась в мутном мареве безкрайняя степь. Мы смотрели вдаль и видели загадочные земли, озёра и ниточки рек — всё новое, ещё неизведанное нами. Мы слушали, присев на ветках, незнакомые звуки ветров. Листья в ответ им дружно нашёптывали о крышах, что скрывались за сизыми далями. Я слушал шум тополей, и сердце у меня колотилось. Я старался представить себе те далекие дали, но лишь об одном не думалось тогда: кем посажены здесь тополя? О чём мечтал этот неизвестный мне человек? С какой надеждой росли их? --- ### Задание 2 **Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.** 1. Я думал, кем посажены тополя. (1 — верно) 2. За селом была степь. (2 — верно) 3. Я равнодушно слушал шум тополей. (3 — неверно, он с интересом слушал) 4. Два тополя-близнеца росли в лесу. (4 — неверно, они росли за селом) 5. Мы любили забираться на тополя. (5 — верно) **Ответ:** 1, 2, 5 --- ### Задание 3 **Найдите многозначное слово в 2-м предложении 2-го абзаца. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.** Многозначное слово: «степь». Пример предложения с другим значением: «На поле выросла густая степь». --- ### Задание 4 **Выполните морфологический анализ слова, обозначенного в тексте цифрой 3.** Слово: «столь» (числительное). 1. **Часть речи:** наречие. 2. **Начальная форма:** столь. 3. **Значение:** степень, мера (используется для выражения сравнительной степени). 4. **Падеж:** не имеет падежа (наречие). 5. **Число:** не имеет чисел (наречие). 6. **Род:** не имеет рода (наречие). 7. **Синтаксическая функция:** обстоятельство. --- ### Задание 5 **Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами.** 1. Он вслушивался не в слова, а **в** течении её речи. 2. Она с интересом вчитывалась **в** продолжении любимого романа. 3. Ребята не были на концерте **в** следствии занятости на соревнованиях. 4. (**Не**) смотря на сильный дождь, вылет состоялся. **Ответ:** Все четыре предложения. --- ### Задание 6 **Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.** 1. Я люблю, чтобы солнце светило и птицы пели. 2. Отдыхать Катя поехала в то же место, что и в прошлом году. 3. Так же, как и взрослые, ребята собрали рюкзаки и продолжили путь. 4. Щенок был ещё глуп, зато очень мил. **Ответ:** Все четыре предложения. --- ### Задание 7 **Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. Обоснуйте Ваш выбор.** Предложение: «Приехав в Михайловское, Пушкин должен был как-то обустроить свой быт.» **Обоснование:** Запятая ставится перед подчинительным предложением (так как "приехав в Михайловское" является обособленным обстоятельством), которое выражает действие, предшествующее основному действию в главном предложении. --- Если есть вопросы или необходимо разъяснение по какому-либо пункту или теме, пожалуйста, дайте знать!