) Ребёнок усваивает речь только через общение. (2) Выявлен период времени, в течение которого дети обучаются говорить почти без труда, но если в этот период у ребёнка не было…
) Ребёнок усваивает речь только через общение. (2) Выявлен период времени, в течение которого дети обучаются говорить почти без труда, но если в этот период у ребёнка не было контакта с людьми, то последующее обучение языку становится медленным и не эффективным. (3) Первый период становления речи, фонетический, длится до двух лет: уже в пять-шесть месяцев в лепете младенца слышны интонации определённого языка. (4) Второй период, грамматический, должен начаться до трёх лет, а после трёх лет начи-нается семантический период, когда ребёнок уже усвоил звуковой облик слова и конст рукцию предложения, но только ещё учится соотносить слова с их значениями (5) Учёные заметили, что малыши не разделяют предмет, действие и признак и могу обозначать их одним словом. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите в ответов. 1) усваивает речь (предложение 1) 2) обучение становится медленным (и) неэффективным (предложение 2) 3) слышны интонации (предложение 3) 4) период должен (предложение 4) 5) малыши (не) разделяют (предложение 5) Ответ: кажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложе пишите номера ответов. Предложение 1 простое, нераспространённое. Предложение 2 сложное с подчинительной и сочинительной связью межд Во второй части сложного предложения 3 сказуемое простое глагольное. В сложном предложении 4 содержится 2 (две) грамматические основы. Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
Для решения вашей задачи давайте проанализируем каждое из предложений на предмет определения грамматической основы и их характеристик.
Предложение 1: "Ребёнок усваивает речь."
- Грамматическая основа: Ребёнок (подлежащее) + усваивает (сказуемое).
- Характеристика: Предложение простое, нераспространённое.
Предложение 2: "Выявлен период времени, в течение которого дети обучаются говорить почти без труда, но если в этот период у ребёнка не было контакта с людьми, то последующее обучение языку становится медленным и неэффективным."
- Грамматическая основа:
- "период времени" (подлежащее) + "выявлен" (сказуемое);
- "обучаются" + "становится" (разные части сложного предложения).
- Характеристика: Сложное предложение с подчинительной (придаточное) и сочинительной связями. Сказуемое вторая часть (об обучении) – простое.
- Грамматическая основа:
Предложение 3: "в лепете младенца слышны интонации."
- Грамматическая основа: интонации (подлежащее) + слышны (сказуемое).
- Характеристика: Предложение простое и распространённое (заметно, что используются обстоятельственные обороты и уточнения).
Предложение 4: "Первый период становления речи, фонетический, длится до двух лет."
- Грамматическая основа: период (подлежащее) + длится (сказуемое).
- Характеристика: Предложение простое, нераспространённое.
Предложение 5: "Учёные заметили, что малыши не разделяют предмет, действие и признак и могут обозначать их одним словом."
- Грамматическая основа:
- "малыши не разделяют" (подлежащее + сказуемое);
- Характеристика: Сложное предложение (основная часть и придаточное).
- Грамматическая основа:
Теперь давайте подытожим:
- Верно.
- Верно.
- Верно.
- Верно.
- Верно (предложение сложное, не простое).
Ответ: 1, 2, 3, 4, 5.
Всё предложенное вами описание грамматических основ и их характеристик верно.
Обсуждение
2 сообщенияПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА А) Между однородными членами предложения перед повторию щимися союзами ставится запи тая. Б) Между однородными членами предложения перед противитель ным союзом ставитея запятая. В) Между подлежащим и сказуе мым, выраженными именами существительными в именитель ном падеже, при нулевой связке ставится тире. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Мороз силен, да совсем не страшен: сух, ветра нет. 2) Восхождение на гору трудная задача, вид с горы вознаградит вас ав все усилия, 3) Сад, всё больше редея и переходи в насток щий дуг, спускался к реке, поросшей зель ным камышом и ивником. 4) Гроза омыла Москву, и стал сладостен воз дух, и душа как-то смягчилась, и жить захо-телось. 5) И теперь всё это: и плёс, и мельница, и уют ные берега принадлежало инженеру.
Давайте проанализируем каждое из предложений и определим, соответствует ли каждое из них представленным правилам пунктуации.
Пунктуационные правила
А) Между однородными членами предложения перед повторяющимися союзами ставится запятая.
Б) Между однородными членами предложения перед противительным союзом ставится запятая.
В) Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире.
Предложения
"Мороз силен, да совсем не страшен: сух, ветра нет."
- Противительный союз "да" используется, так что запятая стоит правильно.
- Правило Б соответствует.
"Восхождение на гору трудная задача, вид с горы вознаградит вас за все усилия."
- Здесь "трудная задача" и "вид" не являются однородными членами, поэтому тире или запятая не ставятся.
- Правила не соответствуют.
"Сад, всё больше редея и переходя в насток щий дуг, спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивником."
- Между "редея" и "переходя" не требуется запятая, поскольку нет повторяющегося союза.
- Запятая перед союзом "и" между "камышом и ивником" стоит правильно.
- Правила А и Б не соответствуют.
"Гроза омыла Москву, и стал сладостен воздух, и душа как-то смягчилась, и жить захотелось."
- Запятые перед союзом "и" также стоят правильно.
- Правило Б соответствует.
"И теперь всё это: и плёс, и мельница, и уютные берега принадлежало инженеру."
- Проблема с "принадлежало" и "всё это", в данном предложении не уместен тире.
- Правила не соответствуют.
Итоговая таблица:
| А | Б | В |
|---|---|---|
| 1 | 4 |
Вывод: Записываем под соответствующими буквами цифры 1 и 4.
