Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствую-щую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление падежной формы сущест-вительного или местоимения с предлогом Б) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом В) ошибка в построении слож-ноподчинённого предложения ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Ломоносов не только прочёл старинную арифметику Магницкого, но и прекрасно усвоил её содержание. 2) Теперь стало понятно, что для моего товарища ничего не значило жизнь и здоровье других. 3) Все эти эпитеты и фразеологизмы помогают читателю понять поведение и чувства мальчика к его родному городу. 4) Дьячок Сабельников, обучавший Ломоносова грамоте и письму, скоро признался, что ученик всё у него 5) Отвечая на вопрос, мне вдруг пришло в голову, что я не сказал самого главного. 6) Научившись читать по церковным книгам, Ломоносов вскоре стал разыскивать светские сочинения. 7) Сложность содержательной стороны словесного искусства состоит в том, что человек с его помощью жаждет разгадать самую сложную загадку - самого себя. 8) Лектор уже полчаса доказывал преимущества рыночной системы над административно-командной. 9) Ломоносову было лет 13-14, тогда как он решил учиться российской грамоте.

Давайте разберем грамматические ошибки, указанные в вашем задании, и сопоставим их с правильными предложениями. ### Грамматические ошибки: А) Неправильное употребление падежной формы существительного или местоимения с предлогом. Б) Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом. В) Ошибка в построении сложноподчинённого предложения. ### Предложения: 1) Ломоносов не только прочёл старинную арифметику Магницкого, но и прекрасно усвоил её содержание. 2) Теперь стало понятно, что для моего товарища ничего не значило жизнь и здоровье других. 3) Все эти эпитеты и фразеологизмы помогают читателю понять поведение и чувства мальчика к его родному городу. 4) Дьячок Сабельников, обучавший Ломоносова грамоте и письму, скоро признался, что ученик всё у него... 5) Отвечая на вопрос, мне вдруг пришло в голову, что я не сказал самого главного. 6) Научившись читать по церковным книгам, Ломоносов вскоре стал разыскивать светские сочинения. 7) Сложность содержательной стороны словесного искусства состоит в том, что человек с его помощью жаждет разгадать самую сложную загадку - самого себя. 8) Лектор уже полчаса доказывал преимущества рыночной системы над административно-командной. 9) Ломоносову было лет 13-14, тогда как он решил учиться российской грамоте. ### Примеры соответствия: - **1)** Нет ошибок. - **2)** **А)** Неправильное употребление падежной формы существа (должно быть "жизнь и здоровье других" - без "для"). - **3)** **А)** Неправильное употребление предлогов (должно быть "к его родному городу"). - **4)** **Б)** Ошибка в строении предложения с деепричастным оборотом (недостает завершения предложения). - **5)** **Б)** Ошибка в построении с деепричастным оборотом (более корректно стоять в начале или в конце). - **6)** Нет ошибок. - **7)** Нет ошибок. - **8)** Нет ошибок. - **9)** **В)** Ошибка в построении сложноподчинённого предложения, должно быть "когда он решил" или "тогда как он"). Так, правильные соответствия между грамматическими ошибками и предложениями: 1. Нету ошибок – 1) 2. А) – 2) 3. А) – 3) 4. Б) – 4) 5. Б) – 5) 6. Нету ошибок – 6) 7. Нету ошибок – 7) 8. Нету ошибок – 8) 9. В) – 9) ### Итог: Сделайте выводы: - В предложении 2 есть ошибка с падежом. - В предложении 4 есть некорректное построение оборота. - В предложении 9 требуются правки в рамках сложноподчинённых предложений. Теперь у вас есть четкое понимание грамматических ошибок и предложений, в которых они допущены.