Музыкально-ритмические движения направлены на развитие эстетических, эмоциональных, волевых и познавательных способностей ребёнка. Методы и приёмы обучения детей…
Музыкально-ритмические движения направлены на развитие эстетических, эмоциональных, волевых и познавательных способностей ребёнка. Методы и приёмы обучения детей музыкально-ритмическим движениям рекомендуется постоянно варьировать и разнообразить. Посмотрите предлагаемый видеоматериал о проведении педагогом интерактивной музыкально-дидактической игры «Придумай ритм». Цель проведения игры — формирование у детей ритмического слуха и навыков игры на музыкальных инструментах. Авторское право на видео принадлежит Вере Кожуховой. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. YouTubе Воспроизвести видео Далее предлагается перечень различных педагогических задач. Выберите из данного списка только те формулировки задач, которые поставил бы перед собой педагог, работающий в направлении формирования у детей ритмического слуха и навыков игры на музыкальных инструментах. В заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых и пробелов. Перечень педагогических задач по обучению детей музыкально-ритмическим движениям: Закрепить понятия «длинные» и «короткие» звуки. 1. Развивать ритмическую память, уметь точно воспроизводить заданный ритмический «рисунок». 2. Уметь сочинять несложные ритмические «рисунки» и воспроизводить их на музыкальных инструментах. 3. Закрепить содержание понятия «звук». 4. Закрепить умение чётко и ритмично произносить текст. 5. Развивать у детей внимание и эмоциональный отклик на прослушиваемые музыкальные произведения.
Для формирования у детей ритмического слуха и навыков игры на музыкальных инструментах самым важным является развитие их способностей в ритмике и музыкальном восприятии. Давайте разберем предложенные педагогические задачи и определим, какие из них соотносятся с указанной целью.
Анализ задач:
Закрепить понятия «длинные» и «короткие» звуки.
- Эта задача связана с пониманием основ музыкальной теории и звучания, но не акцентируется на ритмическом слухе и игре на инструментах. Не подходит.
Развивать ритмическую память, уметь точно воспроизводить заданный ритмический «рисунок».
- Данная задача непосредственно соответствует формированию ритмического слуха, так как предполагает воспроизведение ритма. Подходит.
Уметь сочинять несложные ритмические «рисунки» и воспроизводить их на музыкальных инструментах.
- Эта задача также прямо направлена на развитие навыков игры на музыкальных инструментах и ритмического слуха через создание собственных ритмических композиций. Подходит.
Закрепить содержание понятия «звук».
- Хотя понимание звука нужно для музыкального обучения, эта задача не является ключевой для развития ритмического слуха и навыков инструмента. Не подходит.
Закрепить умение чётко и ритмично произносить текст.
- Эта задача подразумевает работу над произношением и ритмом текста, что может быть полезно, но не направлено непосредственно на развитие игры на музыкальных инструментах. Не подходит.
Развивать у детей внимание и эмоциональный отклик на прослушиваемые музыкальные произведения.
- Хотя это тоже важно в музыкальном обучении, сама задача не посвящена непосредственно ритму или игре на инструментах. Не подходит.
Итог:
Правильные варианты ответов, которые соответствуют педагогическим задачам для формирования у детей ритмического слуха и навыков игры на музыкальных инструментах: 2, 3.
Пишите цифры в порядке, как указано: 23.
