Если знак препинания или буква на месте пропуска отсутствует, выбери *. (1) Маленький Тёма бледный с широко ра крытыми глазами стоял перед слома ым цветком и все муки весь ужас…
Если знак препинания или буква на месте пропуска отсутствует, выбери *. (1) Маленький Тёма бледный с широко ра крытыми глазами стоял перед слома ым цветком и все муки весь ужас пре стоящего во мездия ярко р совались в его голове. (2) Все его способности сосредоточ лись теперь на том чтобы найти выход во то н стало. (3) ш рох послышался ему по напр влению от террасы. (4) Нога мальчика р шительно ступа т на гря ку он хвата т цветок и втиск ва т его в землю рядом с корнем. (5) Н чего яс ного Тёма. (6) Он опром тью убега т от зл получного места м нуя страшную т перь для него террасу где вдру он мож т увидать грозную ф гуру отца к торый конечно по одному его виду всё поймёт. (7) Он б жит и ноги бе сознательно н пр вляют его п дальше от опас ности. (8) Он вид т между деревьями большую площа ку сестёр бонну-немку. (9) Он делает вольт в стор ну нез метно пр гнувшись тор пливо проб ра тся в виноградник огиба т большой каме ый сарай выходящий в сад своими глухими стенами перел зает ограду о деля щую сад от двора и бл гополучно достига т кухни. (10) десь он только св бодно в дыха т. (11) В зак птелой обш рной но ни кой кухне устрое ой в п двальном эт же осв щё ой мал нькими окнами всё сп койно всё идёт св им чер дом. (По Н. Г. Гарину-Михайловскому)
Давайте разберем это задание на пропуски в тексте. Предполагается, что нужно заполнить пропуски, добавив недостающие буквы или знаки препинания. Я приведу текст с заполненными пропусками, а затем объясню, как можно к этому подойти.
Вот исправленный текст:
(1) Маленький Тёма
бледный
с широко раскрытыми глазами
стоял перед сломанным цветком
и все муки
весь ужас предстоящего возмездия ярко рисовались в его голове. (2) Все его способности сосредоточились теперь на том,
чтобы найти выход во то неистовое. (3) Шорох послышался ему по направлению от террасы. (4) Нога мальчика решительно ступает на грязь,
он хватает цветок
и втискивает его в землю рядом с корнем.
(5) Ничего ясного Тёма. (6) Он опрометчиво убегает от зловещего места,
минуя страшную теперь для него террасу,
где вдруг он может увидеть грозную фигуру отца,
который, конечно,
по одному его виду всё поймёт. (7) Он бежит
и ноги бессознательно направляют его подальше от опасности.
(8) Он видит между деревьями большую площадку
сестер,
бонну-немку. (9) Он делает вольт в сторону,
незаметно прогибнувшись,
торопливо пробирается в виноградник,
огибает большой каменный сарай,
выходящий в сад своими глухими стенами,
перелезает ограду,
отделяющую сад от двора,
и благополучно достигает кухни.
(10) Здесь он только свободно вдыхает. (11) В запутелой
обшарпанной,
но никем кухне,
устроенной в подвальном этаже,
освещенной маленькими окнами,
всё спокойно,
всё идёт своим чередом. (По Н. Г. Гарину-Михайловскому)
Объяснение:
Чтение текста: Прежде всего, важно внимательно прочитать текст и понять, где могут находиться пропуски. Это могут быть как буквы, так и знаки препинания.
Контекст: Один из методов — это анализ контекста. Например, если в предложении идет речь о каком-то действии, и в нем пропущено слово, нужно подумать, какое слово логично было бы вставить.
Смысловые связи: Знаки препинания часто отсутствуют в местах, где есть смысловые паузы или заключения мыслей. Поэтому, если вы не уверены, подумайте о том, где можно сделать паузу, чтобы выделить смысл.
Опыт: Зная правила орфографии и пунктуации, вы сможете лучше представить, какое слово или знак должен быть на месте пропуска.
Повторная проверка: После того, как заполнили пропуски, желательно прочитать текст еще раз, чтобы убедиться, что все вставлено правильно и текст читается гладко.
Надеюсь, это поможет вам понять, как работать с подобными заданиями! Если есть вопросы или нужно больше объяснений, не стесняйтесь спрашивать.
