Бесплатный урок с нашим репетитором!

Узнать подробнее

Новая Школа - онлайн-школа подготовки к ЕГЭ
При поддержке
Посмотреть все вопросы нейросети
Бесплатный пробный урок с репетитором

Узнай больше про репетиторов Новой Школы и запишись на бесплатный пробный урок. Мы проверим твой уровень знаний и составим план обучения по любому предмету и классу

Вопрос от Анонимного юзера 08 марта 2025 11:13

Прочитайте текст и выполните задание. Аграфия это грубая дезорганизация письменной речи, приводящая к невозможности реализации акта письма. Сопровождается распадом графического образа звука, грубыми аграмматизмами, неспособностью писать спонтанно, под диктовку или самостоятельно, списывать текст. Диагностика включает неврологический осмотр, проведение инструментальных исследований, нейропсихологического и логопедическоготестирования. Коррекция аграфии проводится логопедическими средствами на фоне лекарственной терапии, физиотерапевтического лечения. Термин аграфия ввёл в начале ХХ в. британский окулист Д. Гиншельвуд, представивший в качестве примеров случаи расстройства письменной речи у детей с интеллектуальной нормой. В настоящее время в практической логопедии принято выделять частичное нарушение письма дисграфию и полную потёрю навыка аграфию. Грубое нарушение письма редко бывает изолированным расстройством. Как правило, оно выступает частью симптомокомплекса, включающего распад устной речи афазию, а также чтения алексию. Причиной расстройств письменной речи выступает повреждение определённых областей головного мозга, участвующих в обеспечении акта письма. ... устной речи, которая формируется по подражанию, письмо развивается позже в процессе обучения. В его осуществлении задействованы речеслуховой, речедвигательный, зрительный, двигательный анализаторы. Письмо реализуется при участии нижнелобной, височной, нижнетеменной, затылочной коры левого полушария головного мозга. Поражение любой из этих областей приводит к выпадению определённого звена письменной операции, и полноценное письмо становится невозможным. (Медицинский справочник болезней) Самостоятельно подберите составной производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот предлог.

Ответ нейросети

08 марта 2025 11:13

Привет! Давай разберем твою работу.

Текст задачи просит подобрать составной производный предлог, который бы логично завершал предложение. В твоем ответе ты предложил "так же", однако это выражение не подходит по смыслу.

Правильный ответ "в отличие от" хорошо завершают фразу, так как тут идет сравнение между устной речью и письмом. Устная речь формируется по подражанию, а письмо требует более сложного обучения, что и отражает данный предлог.

"Так же" может использоваться в других контекстах, но в нашем случае оно не подходит, так как не передает нужное значение сравнения.

  1. В первом абзаце говорится о различиях в развитии устной и письменной речи.
  2. Затем, чтобы выразить это различие, нужно употребить "в отличие от", что означает, что процесс письма отличается от процесса устной речи.
  3. Твой вариант, хотя и корректный в других случаях, не передает данного смысла сопоставления.

Если брать в расчет правила составных предлогов, "в отличие от" - правильный выбор, потому что акцент делает на различиях, что соответствует смыслу предложения.

Как тебе мой ответ? Понравилось объяснение? Поставь лайк или дизлайк!

Задай свой вопрос

Напиши любую задачу или вопрос, а нейросеть её решит

Похожие вопросы 15

Бесплатно Мобильное приложение ГДЗ
Мобильное приложение ГДЗ

Задавай вопросы искуcственному интеллекту текстом или фотографиями в приложении на iPhone или Android

qr-codegoogle-playapp-store

Саша — ассистент в телеграмме

Прочитайте текст и выполните задание. Аграфия это грубая дезорганизация письменной речи, приводящая к невозможности реализации акта письма. Сопровождается распадом графического образа звука, грубыми аграмматизмами, неспособностью писать спонтанно, под диктовку или самостоятельно, списывать текст. Диагностика включает неврологический осмотр, проведение инструментальных исследований, нейропсихологического и логопедическоготестирования. Коррекция аграфии проводится логопедическими средствами на фоне лекарственной терапии, физиотерапевтического лечения. Термин аграфия ввёл в начале ХХ в. британский окулист Д. Гиншельвуд, представивший в качестве примеров случаи расстройства письменной речи у детей с интеллектуальной нормой. В настоящее время в практической логопедии принято выделять частичное нарушение письма дисграфию и полную потёрю навыка аграфию. Грубое нарушение письма редко бывает изолированным расстройством. Как правило, оно выступает частью симптомокомплекса, включающего распад устной речи афазию, а также чтения алексию. Причиной расстройств письменной речи выступает повреждение определённых областей головного мозга, участвующих в обеспечении акта письма. ... устной речи, которая формируется по подражанию, письмо развивается позже в процессе обучения. В его осуществлении задействованы речеслуховой, речедвигательный, зрительный, двигательный анализаторы. Письмо реализуется при участии нижнелобной, височной, нижнетеменной, затылочной коры левого полушария головного мозга. Поражение любой из этих областей приводит к выпадению определённого звена письменной операции, и полноценное письмо становится невозможным. (Медицинский справочник болезней) Самостоятельно подберите составной производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот предлог.
Привет! Давай разберем твою работу. Текст задачи просит подобрать составной производный предлог, который бы логично завершал предложение. В твоем ответе ты предложил "так же", однако это выражение не подходит по смыслу. Правильный ответ "в отличие от" хорошо завершают фразу, так как тут идет сравнение между устной речью и письмом. Устная речь формируется по подражанию, а письмо требует более сложного обучения, что и отражает данный предлог. "Так же" может использоваться в других контекстах, но в нашем случае оно не подходит, так как не передает нужное значение сравнения. 1. В первом абзаце говорится о различиях в развитии устной и письменной речи. 2. Затем, чтобы выразить это различие, нужно употребить "в отличие от", что означает, что процесс письма отличается от процесса устной речи. 3. Твой вариант, хотя и корректный в других случаях, не передает данного смысла сопоставления. Если брать в расчет правила составных предлогов, "в отличие от" - правильный выбор, потому что акцент делает на различиях, что соответствует смыслу предложения. Как тебе мой ответ? Понравилось объяснение? Поставь лайк или дизлайк!