Мы много спорили с подругой, – какую профессию выбрать. И то вроде не подходит, и это... –Я точно знаю, куда не пойду: в учителя – не хочу портить нервы; не пойду в химическое производство, так как от общения с химическими препаратами можно потерять здоровье; на фабрику не пойду, так как там превратишься в робота, выполняя механическую и однообразную работу. Я хочу, чтобы на моей работе не портилось здоровье и было интересно. Хотелось, чтобы она была связана с животными и большим количеством поездок. – Тогда тебе нужно идти работать в цирк! – воскликнула подруга и добавила, – а по мне – лишь бы получать прилично. Я потом долго думала. Сомневаюсь, есть ли у меня талант для цирка. Может быть, подруга права, и, если нет призвания, надо думать о заработке? 1. Определить мотивы выбора профессии у девушек. Дать психологическую характеристику возраста девушек. 2. Охарактеризовать диагностический комплекс (не менее 2 методик) для исследования особенностей профессионального самоопределения. Смоделировать на примере одной из методик процесс проектирования и осуществления диагностической работы. 3. Перечислить упражнения, направленные на развитие профессионального самоопределения, раскрыв содержание одного из них.

### 1. Мотивы выбора профессии у девушек и психологическая характеристика их возраста В данном диалоге можно выделить несколько мотивов выбора профессии у девушек: - **Забота о здоровье:** Одна из героинь отказывается от профессий, связанных с высоким уровнем стресса и химическими веществами, что свидетельствует о желании сохранить здоровье. - **Интерес:** Желание заниматься тем, что приносит удовольствие и интерес, в данном случае – работа с животными и путешествия. - **Финансовая стабильность:** Вторая героиня подчеркивает важность приличного заработка, что указывает на экономическую составляющую выбора профессии. **Психологическая характеристика возраста:** - **Подростковый возраст (примерно 14-18 лет):** В этот период у девушек наблюдается активное формирование самоидентификации. Они начинают осознавать свои желания, социальные нормы и ожидания от них. Это время для экспериментов с различными ролями, что может проявляться в выборе профессии. - **Психологическая нестабильность:** Подростки могут испытывать тревоги, связанные с будущим, и сравнивать себя с другими. Это влияет на их выбор профессии, так как у них отсутствует четкое представление о своих способностях и возможностях. - **Поиск модели:** Подростки часто смотрят на своих сверстников и взрослых, что влияет на их выбор. Социальное окружение также играет важную роль в формировании профессиональных интересов. ### 2. Диагностический комплекс для исследования профессионального самоопределения Для исследования особенностей профессионального самоопределения можно использовать следующие методики: 1. **Методика "Тест профессиональных предпочтений" (например, тест Хартмана):** Этот тест позволяет определить склонности и интересы у человека в различных профессиональных сферах. В ходе тестирования респондентам предлагается оценить свои интересы и предпочтения по ряду вопросов, что помогает выявить их будущие профессиональные направления. 2. **Методика "Картинка будущего" (или метод "Метафорические ассоциации"):** Участникам предлагается нарисовать или описать, каким они видят свое будущее в 5-10 лет, что позволяет оценить их профессиональные амбиции и интересы. **Процесс проектирования и осуществления диагностической работы (на примере теста Хартмана):** - Определите целевую группу (например, ученицы старших классов). - Проведите предварительное информационное собрание, объясняя цель исследования. - Раздайте анкетные листы с вопросами теста Хартмана. - Соберите и обработайте результаты, используя специальные таблицы для анализа. - Проведите интерпретацию результатов с участниками, чтобы обсудить их предпочтения и возможные профессиональные направления. ### 3. Упражнения, направленные на развитие профессионального самоопределения Вот несколько упражнений, которые помогают в профессиональном самоопределении: 1. **"Карьера мечты":** Участникам предлагается написать, какой идеальной профессии они хотели бы достичь и почему. Это помогает им осознать свои желания и мотивацию. 2. **"Профиль успеха":** Участники создают профиль успешного человека в профессии, которая их интересует. При этом они отвечают на вопросы о навыках, знаниях и личных качествах, необходимых для достижения успеха в этой сфере. **Содержание упражнения "Карьера мечты":** - Попросите участниц выбрать профессию, которой они мечтают добиться. - Пусть они опишут, какие навыки и качества требуются для этой работы. - Затем важно оценить, какие из этих навыков у девушек уже есть, а над чем стоит поработать. - Упражнение завершится обсуждением, где участницы могут поделиться своими мыслями и открытиями, что способствует углублению понимания профессионального самоопределения.