Прочитайте отрывок на постановления СНК СССР ЦК ВКП(б) 1934 г. и ответьте на вопросы. «Совет народных комиссаров Сокола ССР и Центральный Комитет КП(б) констатируют, что…
Прочитайте отрывок на постановления СНК СССР ЦК ВКП(б) 1934 г. и ответьте на вопросы. «Совет народных комиссаров Сокола ССР и Центральный Комитет КП(б) констатируют, что преподавание истории в школах СССР тавлено удовлетворительно. Учебники и само прегндавание носят от лечённыя, схематический характер. Вместо преподавания гражданской стории и живой занимательной форме учащимся преподносит абстрак тов определение обавственно-экономических формаций, подмения аким образом связное изложение гражданской встории отвлеченными Социологическими схемами. Решающим условием прочного усвоения учащимися курса истории каляется соблюдение историко-хронологической последовательности в изложения историческия событий с обязательным закреплением вла мяти учащихся важных исторических явлений, исторических дителей, кромологических дат. Только такой курс история может обеспечить необ ходимую доступность, наглядность и конкретность исторического мате риала, на основе чего только и возможны правильный разбор и правильне обобщение исторических события. В соответствии с этим Совет наро ных комиссаров Союза ССР и Центральный Комитет ВКП(б) постанов ляют подготовить к анию 1935 г. следующие новые учебники по историк в) история Древнего мира 6) история Средних веков Новая история г) история СССР: 2) новая история зависимых и колониальных стран».
В данном отрывке представлены выводы и рекомендации Совета народных комиссаров Сокола СССР и Центрального Комитета КП(б) касательно преподавания истории в школах. Давайте разобьем текст на ключевые моменты и разберем их по шагам.
Общий анализ текста
Качество преподавания истории:
- Совет народных комиссаров и Центральный Комитет заметили, что преподавание истории в школах происходит на удовлетворительном уровне. Однако есть серьезные замечания к методикам и подходам к обучению.
Недостатки существующих учебников:
- Упоминается, что учебники и содержание уроков имеют схематический и абстрактный характер. Вместо увлекательного и живого изложения истории используются абстрактные социологические схемы, которые не позволяют учащимся глубже понять материал.
Необходимость исторической последовательности:
- Одним из ключевых условий усвоения истории обозначена историко-хронологическая последовательность. Учащимся нужно предлагать важные исторические события, личности и даты, чтобы они могли создать четкую картину исторического процесса.
Цель и способы усвоения материала:
- Для успешного усвоения истории важно обеспечить доступность, наглядность и практичность материала. Это значит, что учебный процесс должен быть ориентирован на конкретные примеры и реальную связь событий.
Обязанности и рекомендации:
- Совет и Комитет постановляют подготовить новые учебники на 1935 год по различным темам: история Древнего мира, Средних веков, новая история и история СССР, а также новая история зависимых и колониальных стран.
Ответы на возможные вопросы
Теперь давайте рассмотрим возможные вопросы, которые могут возникнуть по этому тексту, и ответим на них:
В чем заключаются основные недостатки существующего обучения истории по мнению Совета?
- Недостатками являются схематический подход и использование абстрактных определений вместо живого и связного изложения исторических событий.
Почему важно соблюдать историко-хронологическую последовательность в обучении истории?
- Это важно для того, чтобы учащиеся могли правильно воспринимать и запоминать исторические события, связывая их между собой и создавая полную картину исторического контекста.
Какие новые учебники предлагается подготовить?
- Предлагается подготовить учебники по истории Древнего мира, Средних веков, новой истории, истории СССР, а также новой истории зависимых и колониальных стран.
Заключение
Отрывок подчеркивает важность качественного и организованного подхода к преподаванию истории. Для успешного образовательного процесса необходимо, чтобы обучение было доступным, понятным и интересным для учащихся. Правильное использование учебных материалов и их последовательное изложение сыграют ключевую роль в формировании у студентов исторического сознания.
